培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)思維的策略探究

李邁

【摘要】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，初中地理教師要努力把每個(gè)學(xué)生的地理思維因子挖掘出來(lái)，要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、推理能力，充分利用好地理課堂思維場(chǎng)域，從多角度、多方面、多層次來(lái)激活學(xué)生的地理思維，使學(xué)生不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，形成地理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)去分析地理現(xiàn)象形成的原因、過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生不斷受到知識(shí)啟發(fā)，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理學(xué)科以及人們生活的自然環(huán)境的熱愛(ài)，不斷提升學(xué)生的地理思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;地理思維;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)實(shí)踐

一、地理學(xué)科的重要性

在中國(guó)古代，人們對(duì)地理學(xué)的研究就非常豐富，古代對(duì)于地理有許多相關(guān)的記載，從《水經(jīng)注》到《爾雅》，人們對(duì)地理學(xué)知識(shí)的記錄日益豐富。平時(shí)我們說(shuō)一個(gè)人知識(shí)豐富，常常用“上知天文，下知地理，中曉人和”形容，而其中“下知地理”說(shuō)的就是一個(gè)人的地理知識(shí)很淵博，這也證明了我國(guó)古人早就意識(shí)到了地理的重要性。到了今天，現(xiàn)代人的衣、食、住、行在日常生活中和地理知識(shí)的關(guān)系變得更加密切，最先讓人想到的就是地理中的天氣和我們每天的穿衣有關(guān)。在今天信息化的科技時(shí)代，不論是航天、航海、軍事、測(cè)量等領(lǐng)域，還是交通、運(yùn)輸、氣象，衛(wèi)星等方面，都無(wú)不與地理相關(guān)知識(shí)和信息緊密相連。其次，在地理教學(xué)中，我們還要根據(jù)新形勢(shì)、新時(shí)代的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們生態(tài)環(huán)保觀念可持續(xù)發(fā)展的基本理念，讓他們樹(shù)立人與自然和諧相處的思想意識(shí)，很好地展現(xiàn)新課改對(duì)地理教學(xué)的訴求，這樣也突顯出了地理學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)思維的策略

1.利用游戲活動(dòng)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)

初中生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，喜歡探索，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面能讓學(xué)生的思維更活躍，使學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐。例如，在教授“亞洲及歐洲”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照地圖把亞洲和歐洲的輪廓用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，然后把自己畫(huà)完的圖用剪刀剪下來(lái)。之后，教師出示七大洲的地圖，給學(xué)生分組，看看哪組學(xué)生能把自己畫(huà)的亞洲和歐洲的輪廓圖貼在地圖的正確位置上。每組學(xué)生完成后，教師給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)圖、拼圖，一邊玩一邊掌握亞洲和歐洲在地圖上的經(jīng)緯度位置和海陸位置。整節(jié)課，教師把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生不斷提高區(qū)域思維，最后，讓學(xué)生分析亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)和氣候特征，學(xué)生各自發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)課堂散發(fā)出地理學(xué)科魅力。

2.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)提高效率

在初中地理教學(xué)中，從七到九年級(jí)教材中包含有大量?jī)?nèi)容抽象、類(lèi)型繁多的地理知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解及記憶、應(yīng)用帶來(lái)了不小的難度。這些繁雜的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生不僅牢牢掌握，還要具備良好的知識(shí)整合和實(shí)踐應(yīng)用能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的壓力和挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性、系統(tǒng)性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度，幫助其有效整合各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。需要教師善于通過(guò)備課整合地理知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻加以呈現(xiàn)，便于學(xué)生充分利用課余碎片化的時(shí)間隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，以整合知識(shí)體系，查找自己的知識(shí)漏洞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的明顯提升。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，有助于學(xué)生建立更為充實(shí)和完整的地理知識(shí)體系，這對(duì)于提高學(xué)生的記憶力和知識(shí)整合、應(yīng)用能力都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3.注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的邏輯思維訓(xùn)練

在地理學(xué)科知識(shí)中，除了涉及到大量的空間思維能力的應(yīng)用和訓(xùn)練以外，還需要學(xué)生們對(duì)于一些基礎(chǔ)的概念原理等進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，所以，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，特別是一些基本的比較對(duì)比，分析，綜合，歸納等的思維能力的訓(xùn)練是非常必要的，這些都可以結(jié)合著具體的知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。同樣的知識(shí)，如果學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不同，也就是內(nèi)在的思維過(guò)程會(huì)有不同，在掌握的水平上，以及今后的應(yīng)用遷移方面，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)有很大的差異。初中地理教師注重學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，特別要融入一些關(guān)于知識(shí)如何進(jìn)行歸納總結(jié)如何建立相互之間的聯(lián)系的訓(xùn)練。而知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，在大的方面，教師要給學(xué)生們提供一個(gè)相對(duì)完整的框架感，讓學(xué)生保持一個(gè)比較清晰的思路，在他們頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過(guò)程中，教師所提供的框架會(huì)，讓他們有更加明確的方向感。而根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地在頭腦中開(kāi)展一些內(nèi)在的加工他們會(huì)產(chǎn)生一些聯(lián)想。特別是一些比較相似的概念再次出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)連想起來(lái)以前學(xué)過(guò)的相似內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)、激活學(xué)生的地理思維，對(duì)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力是極為重要的。學(xué)生有了地理思維，才能更好地動(dòng)腦思考、探究問(wèn)題，通過(guò)各種學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解以及對(duì)地理現(xiàn)象的推理和判斷，同時(shí)通過(guò)各種激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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