小學數(shù)學興趣培養(yǎng)的有效方法探索

的日阿哈

摘要：小學生通常受到升學考試考的壓力，作為小學數(shù)學教師，應融合新式教育理念，逐漸探尋培養(yǎng)學生對數(shù)學知識探究興趣的有效方式，根據(jù)有效方法協(xié)助學生節(jié)約學習時間，進而推動小學生學習數(shù)學能力的提高。教師能夠?qū)⑸罨慕逃砟钔W課程緊密結合，減少學生對抽象性知識的了解難度;另外，在教授過程中，教師應持續(xù)試著各種各樣教育資源的應用方法，進而使教學課堂方式更為有效;此外，小學數(shù)學教師能夠根據(jù)錄制微課，來推進學生對問題知識的了解。文章主要將以上三點開展進行論述，探尋培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法及對策。

關鍵詞：教學課堂;效率教學;教學方法;小學數(shù)學

伴隨新課程改革工作的大力開展，小學數(shù)學教師也解決當今的課堂教學現(xiàn)況開展再次思考，針對有利的教學方法教師要再次應用，教師不僅要重視提高學生在數(shù)學課堂中的專注度，更要從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探究興趣，這樣才能夠使學生具備長久的學習動力。除此之外，教師要在課堂教學實踐活動中持續(xù)吸取經(jīng)驗，對課堂教學內(nèi)容開展自主學習，進而協(xié)助學生提升學習效果，降低學習時間。那么，教師能夠根據(jù)什么教學策略，來推動小學高學段數(shù)學教學實效性的提高呢？下邊，筆者基于自身的教學經(jīng)驗提出以下幾點可借鑒教學建議，以期能夠促進小學生數(shù)學學習興趣的不斷提高。

一、采用生活化的教學內(nèi)容，減少學生對數(shù)學的恐懼感

數(shù)學課知識是一位數(shù)學家從生活實踐活動中獲得的基礎理論成效，因而教師在進行數(shù)學課堂的過程中，能夠從生活的視角考慮，將教材內(nèi)容與學生的生活感受開展聯(lián)絡，進而使學生根據(jù)激發(fā)學生回憶生活基礎常識，這樣就可以對學生把握數(shù)學課知識具有輔助作用。除此之外，在學生應對一些較繁雜的式子或公式計算時，教師能夠正確引導他們在實際的生活場景中開展思索，進而有效緩解學生對學習數(shù)學的懼怕心理狀態(tài)，根據(jù)與生活具體的融合，數(shù)學課知識也可以越來越更為栩栩如生可感，進而促進學生對知識開展了解。

比如，在教授“分數(shù)的除法計算”這一知識點的過程中，教師就可以將數(shù)學計算題融進實際生活案例中，例如在帶領學生開展計算訓練的過程中，筆者為學生設計了以下這道題：某校六年級現(xiàn)有三個班，學校領導指導六年級全體學生，協(xié)助閱覽室修復損壞的書籍。已經(jīng)知道一班學生修復書籍量為148，二班的學生修復圖總數(shù)為一班的1/6，三班學生的書籍修復量是二班學生的1/3。我想問一下三班學生一共修復了是多少本損壞的書籍？將數(shù)學計算題以生活化的方式呈現(xiàn)在學生眼前，可以激起學生學會思考的激情，提升學生對分數(shù)除法運算的把握實際效果。除此之外，根據(jù)生活化的數(shù)學試題，教師還能夠啟迪學生應用課堂教學小學過知識，具體運用于實際生活當中，進而為生活產(chǎn)生大量的便捷，提升學生的綜合性應用能力。

二、有效應用現(xiàn)代化的教學設備，吸引學生的興趣

伴隨著現(xiàn)代化教學方式的普及，小學數(shù)學教師在授課過程中，能夠熟練掌握多元化的教育資源，推動課堂教學教授實際效果的提升。教師能夠根據(jù)多媒體系統(tǒng)來向正確引導學生開展學習，根據(jù)照片、視頻吸引學生對教學內(nèi)容的興趣。另外，根據(jù)依靠多樣化的資源，教師能夠?qū)⒊橄笮缘闹R，以栩栩如生可感的方法呈現(xiàn)給學生，獲得良好的小學實際效果。

比如，在帶領學生學習“圓”的知識時，教師能夠依靠交互式白板正確引導學生自身繪圖，根據(jù)操作過程來提升學生的學習感受。除此之外，教師還能夠根據(jù)動態(tài)圖來正確引導學生收看圓的周長公式計算的計算過程，這樣以便學生提升了解和記憶里的短板，以效率的方法把握“圓”這一部分的數(shù)學課知識。

三、引導學生借助多樣化的方式開展預習，獨立探究數(shù)學知識

小學階段，教師應當掌握好課前預習這一重要階段，細心塑造學生在課堂對知識開展課前預習的良好的習慣。在數(shù)學教學過程中，教師應引導學生開展課前預習學習，基于學生在課下的預習就能夠增加對知識的了解，同時，在學生獨立預習中會尋找自己感興趣的知識點，從而對此展開探究，增加對數(shù)學知識的探究興趣。在課堂教學中，教師可以具體指導學生把握獨立課前預習的有效的方法，推動學生課堂教學聽講效率的提高，促進小學數(shù)學課堂教學實效性的提升。

比如，在具體指導學生學習“分數(shù)乘法運算”這一知識前，教師應是學生布局好課前預習的工作，最先，教師應讓學生對教材中的基礎理論知識開展閱讀文章，在了解定義后再融合教材內(nèi)容，試著著做一做課后練習的習題。除此之外，教師要提示學生針對課前預習中碰到的疑惑，要立即記下來，在教師開展解讀的過程中，應當關鍵聽不理解的知識，增加學生對常見問題的記憶，進而獲得效率的數(shù)學課上課實際效果。倘若學生在課前預習中算出不來“5/38×6/7=”，在課堂教學中就應當關鍵去聽教師的解析“一個分數(shù)乘于一個分數(shù)”的計算方式，這樣再碰到相近的題型時，學生就能根據(jù)自身的能力來開展解釋了。

總而言之，培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的探究興趣，不但能夠協(xié)助教師輕輕松松達到教學課堂目標，還可以使學生以更為栩栩如生的方法來開展學習與思索，因而，教師應在小學數(shù)學課堂教學實踐活動中持續(xù)小結效率的教學方法，試著新式的教學策略，對目前教學課堂方式開展健全與自主創(chuàng)新，這樣才可以持續(xù)提升學生對數(shù)學課知識開展研究的興趣，緩解學生的學習重任，進而使小學數(shù)學教學課堂實際效果獲得發(fā)展。

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