初中體育要注重“差異化”教學(xué)

石超

摘要：本文主要闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育課程中，要注重差異化教學(xué)方法。在開展初中體育差異化教學(xué)時，應(yīng)充分的考慮學(xué)生不一樣的需求，應(yīng)用教學(xué)差異化的方式，以人為本，教師應(yīng)關(guān)注并了解不同層次水平的學(xué)生，并進(jìn)行針對性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;初中體育;差異化教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-067

學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的需求考慮其中，從而充分的培育學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣，有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育實(shí)踐性，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極的參加體育的運(yùn)動，從而能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)。因傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對其模式并不是很感興趣，倘若體育老師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將不利于完成教學(xué)任務(wù)，因此，老師應(yīng)采用差異化的教學(xué)方式來適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有效的完成教育目標(biāo)。差異化的教學(xué)方式是指針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，有效的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)接受不同個性的學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破自我，幫助學(xué)生們建立自信，使學(xué)生能有效的達(dá)到教學(xué)的要求。

一、在全體學(xué)生立足，建立差異化教學(xué)目標(biāo)

對初中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)好體育不僅僅是完成體育學(xué)科的要求，重點(diǎn)可以在體育課程中學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動的方式，每天鍛煉，使學(xué)生擁有一個更健康的體魄，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生認(rèn)識到這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)們認(rèn)可及接受。教師應(yīng)以身作則，帶領(lǐng)初中學(xué)生積極的參加體育運(yùn)動，引領(lǐng)學(xué)生對初中體育產(chǎn)生樂趣，有效的提升其運(yùn)動的能力。以此同時，老師應(yīng)全面的了解學(xué)生之間的差異，這差異不僅在男女同學(xué)中，應(yīng)全面的考慮男同學(xué)間與女同學(xué)間的差異化，例如，在力量方面上男生會更占優(yōu)勢，而到了肢體協(xié)調(diào)上則女生會占優(yōu)勢。有的學(xué)生的身體體魄較強(qiáng)，而有的會相對較弱。而這就需要體育教師對學(xué)生的全面了解，了解每一位學(xué)生的身心狀況，融合教學(xué)要求，對不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)方式，差異化的教學(xué)方式可以很好的照顧不同需求的學(xué)生，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

二、尊重學(xué)生個體差異化，實(shí)施因材施教策略

在進(jìn)行體育教學(xué)時，常常會因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，而導(dǎo)致教學(xué)難度較大，從而影響體育的教育效果。例如每個學(xué)生的韌帶柔軟度、運(yùn)動力等都不一樣，因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，就需要考慮到這些因素，尊重學(xué)生之間的身體差異化，就是需要體育教師在教學(xué)時對不同體質(zhì)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，告別單一的教學(xué)模式。對于部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生，倘若還是只給他常規(guī)的體育任務(wù)，那他將很輕松就能完成，這樣下去，就會使其失去對體育的運(yùn)動熱情;對這一類型的學(xué)生，教師應(yīng)提高要求，給其設(shè)置一定的難度。而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，體育教師可以先把要求降低，再逐步加強(qiáng)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生完成設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)。如此一來，不論是身體素質(zhì)較好的學(xué)生還是身體較弱的學(xué)生，都能得到適宜的鍛煉。在體育老師積極的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生更加主動的參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，從而加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，這也能有效的促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。體育教師在教學(xué)時，就應(yīng)多制定一些教學(xué)計(jì)劃，來滿足每個學(xué)生對體育的不同需求。教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，使其發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，同時也補(bǔ)充自身不足之處，進(jìn)而全面提升學(xué)生身體素質(zhì)。同時，教師也要考慮到全班學(xué)生的實(shí)際情況，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生因素而誤了教學(xué)進(jìn)程，對于這些學(xué)生，教師在課后可以跟其溝通，給予適合的指導(dǎo)，從而幫助其趕上教學(xué)進(jìn)度，讓全體同學(xué)都能提升自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高體育成績。

三、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際訴求

只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其積極主動的參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，從而享受體育運(yùn)動的樂趣。一方面，教師需關(guān)注學(xué)生是否有畏懼心理，防止學(xué)生出現(xiàn)不敢進(jìn)行嘗試，不夠自信的心理，這會導(dǎo)致其失去體育的運(yùn)動熱情，甚至出現(xiàn)討厭體育課程的心理。另一方面，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，利用團(tuán)體競賽的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體意識，享受競技所帶來的快樂。同時，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體健康，尊重學(xué)生個體意識，對學(xué)生的訴求要進(jìn)行充分考慮。例如有個同學(xué)生病了，或者其他身體不適等;這時，就可以區(qū)別對待，適當(dāng)?shù)恼疹檶W(xué)生情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而有利于體育教學(xué)的開展。

四、結(jié)束語

新課程實(shí)行背景下，體育教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行革新。利用差異化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的訴求。同時，教師需多和學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取學(xué)生的體育需求。并關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)和心理，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生能夠參與到體育鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升體育學(xué)科的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]黃平. 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 國家通用語言文字教學(xué)與研究， 2020， 000（001）：P.27-27.

[2]洪君慧. 淺談差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2020（76）.

[3]王軍芳. 核心素養(yǎng)角下初中體育差異化教學(xué)開展策略探究[J]. 體育風(fēng)尚， 2020， 000（001）：P.135-135.

四川省巴中市南江縣長赤鎮(zhèn)紅頂九年義務(wù)教育學(xué)校