淺談中職英語興趣教學

杜珊珊

摘要：興趣是最好的老師。在英語學習上，興趣也是學生學習的內(nèi)在動力。學生有了濃厚的學習興趣就會主動參與學習活動，在課堂上表現(xiàn)積極活躍，課下也會主動學習。如果學生對英語學習失去了學習興趣，學生就體會不到學習的樂趣，從而把學習看作是一種負擔，參與不到豐富多彩的教學活動中去，從而降低了學習質(zhì)量和學習效率。目前，中職生大部分存在英語基礎(chǔ)薄弱的不良現(xiàn)狀，自主學習能力也很差，由于以前在英語學科上一直表現(xiàn)不優(yōu)秀，很多學生也產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理。因此，在中職英語教學中，如何幫助學生重新樹立學習信心，再次激發(fā)學生的學習興趣成為我們教學成敗一個關(guān)鍵因素。下面就來談一談在中職英語教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學;興趣教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-025

中職英語與高中英語教學本質(zhì)上是有區(qū)別的，高中生學習英語是為即將到來的高考做準備，在高中結(jié)束之后，學生也還會進行英語的相關(guān)學習。而中職生畢業(yè)之后面臨的是社會對人才的考驗，中職生英語水平是否能符合社會需求是中職英語教學需關(guān)注的重點。一般來說，中職生的學習能力不佳或者學習主動性不強，自我掌控力較差，沒考上理想高中，而進入中職院校。所以，中職生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，教師在英語教學時也會更困難。傳統(tǒng)的教學模式并不能激發(fā)中職生的學習興趣，因此，在中職英語教學時，應(yīng)創(chuàng)新教學，以培養(yǎng)學生學習興趣為目標，提高學生英語水平，完成教學目標。

一、正確樹立教學觀念

在傳統(tǒng)英語教學模式中，教師始終處于主體性位置進行教學，對學生的學習狀態(tài)不關(guān)注，只是機械性教學。例如，在教學時，僅按照教學目標進行課程講解，對上節(jié)知識點尚未掌握完全的學生而言，只會造成更多英語知識的缺失。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，以學生為主體進行教學，使學生能夠積極參與到學習中，產(chǎn)生學習英語的興趣。比如在英語教學時，可事先告知下節(jié)學習章節(jié)，并讓學生自主學習，在課堂上再讓學生對隨機抽取的教學內(nèi)容進行講述，教師在旁輔助其教學，并指出學生不足之處以及可取之處，以此提高學生的自信心以及學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。使學生成為英語教學的主體，不僅可以使課堂氛圍活躍，還能使學生對英語產(chǎn)生興趣，對所學內(nèi)容理解更為透徹。教師還能增強與學生之間的有效溝通，了解學生的學習動態(tài)，以便進行知識的指導。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

合適的教學方法以及教學情境可以使學生處于最好的學習狀態(tài)，提高教學質(zhì)量。因此對中職英語教學來說，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容考慮教學情境是否能促進學生學習，使學生快速融入學習氛圍中，針對教材內(nèi)容應(yīng)合理設(shè)置教學情景，以便學生能夠圍繞學習主題提高學習狀態(tài)，提高學生學習興趣。例如對“Dialogue with yourself for the next ten years”進行講解時，可結(jié)合教材進行場景模擬，學生將勾畫出十年后的自己，并扮演十年后的自己與現(xiàn)在的自己對話，通過情景模擬，學生不僅能更好地運用英語知識表達自己的想法，還活躍了課程氣氛，提高了學生學習英語的興趣。此外在英語教學時，教師可以根據(jù)學生興趣點來激發(fā)學生學習英語的興趣，例如對現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可以和學生進行游戲技巧的探討，加強與學生之間的溝通，與學生成為朋友，使學生接受自己，以此激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學應(yīng)具有針對性

對中職生來說，多數(shù)是因為學習成績不佳導致沒有繼續(xù)升高中，所以英語基礎(chǔ)相對較差。中職英語課程也不同于初高中課程，中職生在畢業(yè)之后面臨的是到社會上工作，所以對中職生進行英語教學時應(yīng)由淺入深地進行英語講解，使學生對以往不熟悉的英語知識能重新學習。此外，還應(yīng)結(jié)合生活實際以及與專業(yè)相關(guān)的知識進行英語教學，為日后工作奠定扎實的英語基礎(chǔ)。中職英語教學不能像初高中教學那樣，注重詞匯、語法的講解，英語教師應(yīng)掌握不同學生專業(yè)的英語知識，針對性地進行教學，從而提高中職生英語的實際應(yīng)用性。

四、興趣的維護及續(xù)航

如果教師在激發(fā)出學生英語興趣之后，一直沿用之前激發(fā)興趣的方式，學生可能會出現(xiàn)視覺疲勞，漸漸失去學習興趣。所以如何維護學生的學習興趣以及為興趣續(xù)航也是重要環(huán)節(jié)。學生在對基本的英語知識了解之后，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的不同設(shè)置出一些新型學習模式。此時就需要教師有創(chuàng)新思維以及教學方法，教師之間應(yīng)進行教學方法的相互交流，不斷更新教學方法，維護學生的學習興趣。中職生在畢業(yè)之后會進入社會工作，所以教師在英語教學的同時也要加強學生的素質(zhì)教育，使學生懂得為人處世之道。在平時的教學中還應(yīng)針對就業(yè)面試以及綜合能力進行培養(yǎng)，以提高學生的就業(yè)能力。

綜上所述，在中職英語教學中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育思維，轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學生的英語興趣。教師可結(jié)合實際教學經(jīng)驗和現(xiàn)實的學生學習狀態(tài)進行英語教學，增強與學生之間的有效溝通，關(guān)注學生學習動態(tài)，了解學生學習情況，針對性進行教學。在教學過程中掌握學生興趣所在，并運用至教學內(nèi)容中，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，教師應(yīng)不斷更新教育模式，積極探索最能激發(fā)學生學習興趣的教學方式，以維護學生的英語學習興趣，促進學生英語水平的提高，高效教學，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。

參考文獻

[1]徐莎莎.淺談中職英語興趣教學[J].中學英語園地（教學指導），2012（2）：43-44.

[2]吳舒婕.淺談中職英語興趣教學[J].校園英語，2017（13）：33-34.

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