立德樹人下的初中體育教學(xué)

王瑜

立德樹人是教育的根本任務(wù)。體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實立德樹人任務(wù)的主要載體。在開展初中體育教學(xué)活動的時候，教師要深入到教學(xué)內(nèi)容挖掘德育資源，多樣策略地開展德育活動，使學(xué)生們通過切身體驗受到德育熏陶，為實現(xiàn)全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在這篇文章中，筆者將從德育內(nèi)容和德育活動兩方面入手，詳細(xì)闡述立德樹人下的初中體育教學(xué)策略。

黨的十八大報告中指出，立德樹人是新時期教育的根本任務(wù)，開展教育教學(xué)活動要將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。由此可以看出，將德育融入教學(xué)的方方面面，是教師組織教學(xué)活動的主要需要完成的任務(wù)。體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，本身是具有育人性的學(xué)科。在立德樹人教育任務(wù)的指導(dǎo)下，教師要立足該學(xué)科的特點，深入地挖掘德育內(nèi)容，多樣地開展德育活動，切實地將德育融入到體育活動中，使學(xué)生在獲取體育知識，發(fā)展體育技能的過程中，潛移默化地形成道德認(rèn)知，踐行道德行為，推動全面發(fā)展。筆者在立德樹人的教育任務(wù)的指導(dǎo)下，一般應(yīng)用如下策略開展體育教學(xué)活動：

1 挖掘德育內(nèi)容

德育內(nèi)容在體育德育教學(xué)起著基礎(chǔ)作用。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動中缺少德育的蹤跡，是因為教師忽視挖掘德育內(nèi)容。所以，挖掘豐富的德育內(nèi)容是實現(xiàn)體育德育教育的關(guān)鍵。體育學(xué)科的德育內(nèi)容存在于體育教學(xué)內(nèi)容和體育課堂。因此，筆者在開展教學(xué)活動的時候，以教學(xué)內(nèi)容和體育課堂為載體挖掘德育內(nèi)容。

1.1 從教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師開展體育教學(xué)活動的依據(jù)。體育學(xué)科具有育人性，教學(xué)內(nèi)容中自然不乏德育因素。因此，筆者從教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容。

以七年級為例，在該階段學(xué)生們需要學(xué)習(xí)體育與健康理論知識，以及田徑、足球、排球等體育知識。通過對這些知識進行分析筆者發(fā)現(xiàn)，其中包含著健康、集體、意志品質(zhì)等德育因素。所以，在組織教學(xué)活動的時候，筆者以教學(xué)內(nèi)容為載體，著重地培養(yǎng)學(xué)生健康意識，具體意識，磨煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

1.2 從體育課堂中挖掘德育內(nèi)容

體育課堂是生成德育內(nèi)容的載體。教師和學(xué)生在參與體育課堂教學(xué)活動的過程中，通過踐行多樣的學(xué)習(xí)活動，不但實現(xiàn)了體育知識的講解，體育技能的訓(xùn)練，還切實地生成了多樣的德育內(nèi)容，如在小組合作的過程中，學(xué)生們生成合作活動，展現(xiàn)出合作這一德育內(nèi)容。所以，在組織體育課堂教學(xué)活動的時候，筆者多角度地挖掘德育內(nèi)容。

以體育課堂上的常規(guī)教學(xué)為例，筆者從中挖掘了規(guī)則這一德育內(nèi)容。比如，上課站隊是常規(guī)教學(xué)的一部分，為了提升課堂教學(xué)效率，筆者針對站隊活動設(shè)定了明確的規(guī)則，要求學(xué)生們在上課鈴響起之后，快、靜、齊地站好隊伍，準(zhǔn)備上課。這一要求是站隊規(guī)則的明確體現(xiàn)。學(xué)生們需要以嚴(yán)格按照此規(guī)則站隊，一旦出現(xiàn)違反規(guī)則的行為，需要接受懲罰。

2 開展德育活動

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，活動是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗，實現(xiàn)有效發(fā)展的保障。在體育課堂上創(chuàng)設(shè)德育活動，不僅可以點燃學(xué)生們的參與興趣，還可以使學(xué)生們通過切身體驗，自主地建構(gòu)德育認(rèn)知，踐行道德行為，提升發(fā)展水平。所以，在實施初中體育教學(xué)的時候，筆者聯(lián)系教學(xué)需要，多種策略地開展了德育活動。

2.1 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們踐行的新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生形成合作意識，發(fā)展合作能力的載體。因此，在組織課堂教學(xué)的時候，筆者立足教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生們在小組中合作交流，互動探究，互幫互助。

以“武術(shù)”為例，在組織教學(xué)活動的時候，筆者開發(fā)了“太極”這一武術(shù)資源，教給學(xué)生們太極招式。對于大部分學(xué)生來說，在初次學(xué)習(xí)太極的時候，難以準(zhǔn)確地掌握每一個動作。在班級授課制的影響下，教師無法對每一個學(xué)生進行點撥和指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)可以彌補此不足。所以，在演示了太極招式之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生們走進合作學(xué)習(xí)小組中，發(fā)揮自主性，演練積累的招式。在此過程中，其他小組成員要給予點撥，通力合作地完整演示招式。在合作的過程中，學(xué)生們會平等地進行交流，提出不同看法，征求意見等，掌握人際交往的方法，構(gòu)建出和諧的人際關(guān)系。同時，學(xué)生們還可以感受到互幫互助的魅力，形成合作意識，為主動合作打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育競賽活動

體育競賽活動是體育學(xué)科不可缺少的一部分，體現(xiàn)著體育學(xué)科的競技性。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)會競爭與合作，是個體體驗社會必須具備的能力。體育競賽活動的開展便于學(xué)生們在競賽中競爭、合作，建構(gòu)正確的價值觀。所以，在組織體育教學(xué)活動的過程中，筆者會圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的體育競賽活動，驅(qū)動學(xué)生們競爭、合作。

比如，在組織“體操”教學(xué)的時候，針對女生筆者實施了健美操教學(xué)活動。在組織了教學(xué)活動之后，筆者將全部女生劃分為三組，要求每組利用課余時間，合作編創(chuàng)健美操，在新知課堂上進行比拼。在競爭意識的驅(qū)動下，女生們充分地利用課余時間，通力合作編創(chuàng)具有審美性的健美操動作。在新知課堂上拼盡全力地進行展示。根據(jù)學(xué)生們的合作情況、演繹情況等，筆者選出優(yōu)秀的一隊給予鼓勵，使他們獲得滿足感，建立自信心。同時，其他小組在看到競爭小組獲得教師的賞識的時候，會進一步地調(diào)動競爭意識，踴躍地參與體育學(xué)習(xí)活動。由此可以看出，在體育課堂上創(chuàng)設(shè)競賽活動，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，還可以驅(qū)動他們通力合作，磨礪意志品質(zhì)。

2.3 創(chuàng)設(shè)體育討論活動

體育討論活動是學(xué)生們探究體育知識，獲取體育技能的載體。通過體驗討論活動，學(xué)生不僅可以成為學(xué)習(xí)體育的主體，還可以鍛煉思維能力，交流能力，尤其深入地感知體育內(nèi)容，無形中受到體育背后德育內(nèi)容的熏陶，促進道德素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，在組織“武術(shù)”教學(xué)的時候，筆者整合網(wǎng)絡(luò)信息和教材內(nèi)容，為學(xué)生們展現(xiàn)了大量的與武術(shù)有關(guān)的內(nèi)容。在展現(xiàn)內(nèi)容之后，筆者提出問題：通過學(xué)習(xí)武術(shù)，你的身體和心理將獲得怎樣的影響呢？在問題的驅(qū)動下，學(xué)生們深入探究武術(shù)的價值，在把握武術(shù)價值的同時，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為塑造健康身心夯實基礎(chǔ)。

總之，在實施初中體育教學(xué)的時候，教師要實現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，可以挖掘德育內(nèi)容，開展德育活動，使學(xué)生們通過獲取體育知識，掌握體育技能，塑造道德品行，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省新昌縣城東實驗學(xué)校）