幼兒園傳統(tǒng)文化滲透

楊丹

摘要：本文通過(guò)選擇一種在學(xué)前教育階段傳播傳統(tǒng)文化的策略作為研究方向，并提出了傳播傳統(tǒng)幼兒園文化的問(wèn)題（例如過(guò)多的英語(yǔ)教育內(nèi)容和當(dāng)?shù)匚幕恼n程設(shè)置）來(lái)顯示明顯傳統(tǒng)文化教學(xué)的趨勢(shì)。提出了在幼兒園教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，并鼓勵(lì)建立對(duì)傳統(tǒng)教育的文化信心，并注意傳統(tǒng)文化的情感傳遞。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;節(jié)日活動(dòng)：幼兒園

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-179

引言

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告指出，有必要根據(jù)需要，通過(guò)深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想觀念，人文精神和倫理道德，進(jìn)行創(chuàng)新和繼承。使中國(guó)文化展現(xiàn)出永恒的魅力和現(xiàn)代風(fēng)格。“ 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還建議：“充分利用社會(huì)資源，使孩子們能夠真正體驗(yàn)其家園文化的豐富和卓越，感受其家園的變化和發(fā)展，并激發(fā)對(duì)家園和家園的熱愛(ài)之情。”幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)是以節(jié)日文化為基礎(chǔ)的，其主要特點(diǎn)是它蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和教育資源，是幼兒園傳統(tǒng)文化教育的有效載體，因此著重于節(jié)日活動(dòng)以了解幼兒園的意義。傳統(tǒng)節(jié)日：讓孩子們參與到開(kāi)心的“節(jié)日”活動(dòng)中，從做傳統(tǒng)節(jié)日到創(chuàng)建民間節(jié)日，到有意識(shí)的傳統(tǒng)民間活動(dòng);參加有趣的活動(dòng)，涉足傳統(tǒng)文化，文化影響力和中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。

一、目前幼兒園教育中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀分析

在這一階段，尚未充分確立傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中對(duì)兒童的滲透，并且主要在以下兩個(gè)方面揭示了許多問(wèn)題。首先，對(duì)教師滲透的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)幼兒園教師把教孩子的日常生活作為主要工作作為第二課堂，在這“第二課堂”中，幼兒園的教育，例如教孩子識(shí)別單詞，數(shù)數(shù)和背誦時(shí)間，是其主要內(nèi)容。這樣，傳統(tǒng)文化滲透教育的所占比例很低，培訓(xùn)時(shí)間可以忽略不計(jì)。其次，孩子們很難理解傳統(tǒng)文化，在少數(shù)的幼兒園中，教師有意識(shí)地向孩子滲透了傳統(tǒng)文化，但沒(méi)有找到有效的方法來(lái)滲透孩子們。

二、在幼兒園教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化滲透幼兒園教育的主要原因如下。首先，讓兒童從小就形成正確的思想觀念和道德觀念。傳統(tǒng)文化是思想教育的一種非常寶貴的媒介，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以幫助兒童。請(qǐng)?jiān)O(shè)置正確的值。例如，古代國(guó)家的24孝故事可以幫助年幼的孩子變老并尊重孝道并了解孩子們所愛(ài)的真相。其次，這是為了幫助兒童更好地了解社會(huì)的發(fā)展并將其融入社會(huì)。傳統(tǒng)文化是精神文明在我國(guó)歷史社會(huì)發(fā)展中的重要積累。它在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)重要性。在幼兒園教育文化、幼兒社會(huì)啟蒙教育的地位舉足輕重。第三，幫助孩子們擴(kuò)大興趣并找到自己的愛(ài)好。我國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多彩、除了思想和語(yǔ)言外，還有許多有趣的民間工藝品。孩子們正處于探索周圍世界的關(guān)鍵時(shí)期，這也是發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵時(shí)期。讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入幼兒園，在繼承文化的目的是發(fā)展兒童愛(ài)好的另一種選擇的同時(shí)，也有助于兒童個(gè)性化的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中滲透的有效途徑

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在節(jié)日民俗氛圍中感知傳統(tǒng)文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)利用環(huán)境的創(chuàng)造和利用來(lái)有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。”因此，營(yíng)造合適的節(jié)日主題環(huán)境和濃厚的節(jié)日民俗氛圍是發(fā)展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的重要組成部分。在創(chuàng)建以假期為主題的環(huán)境中，有必要促使兒童積極參與環(huán)境的創(chuàng)建，以便孩子們能夠在環(huán)境創(chuàng)建計(jì)劃中以及在營(yíng)造節(jié)日氣氛的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到文化傳統(tǒng)和含義。

例如，元宵節(jié)恰好是春節(jié)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候。在節(jié)日歡樂(lè)的氣氛中，燈籠是一個(gè)主要的元素，猜燈謎是獨(dú)特節(jié)日文化的標(biāo)準(zhǔn)特征。通過(guò)邀請(qǐng)孩子們帶上紅燈籠，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等，教師可以創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日快樂(lè)的假期環(huán)境，例如當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)、手工藝品活動(dòng)、親子活動(dòng)，老師，孩子和父母使用紅色信封和硬紙板，制作各種燈籠并在教室里進(jìn)行展示，營(yíng)造出節(jié)日氣氛中多彩的燈籠。手繪圖片供學(xué)生制作燈籠謎語(yǔ)和進(jìn)行燈籠謎語(yǔ)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，以便孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)燈籠謎語(yǔ)，傳播古老而有趣的文化傳統(tǒng)。

（二）重視傳統(tǒng)文化中的情感傳導(dǎo)

為什么傳統(tǒng)文化在過(guò)去的幼兒園教育活動(dòng)中的滲透作用總是不能令人滿意？這主要是因?yàn)榻處煹慕逃攸c(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹茈y理解傳統(tǒng)文化和情感態(tài)度，所以需要幼兒園老師的幫助。孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中獲得了新的情感力量，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的情感體驗(yàn)和理解，并使孩子們感受到對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和喜愛(ài)。一方面，幼兒園老師建議孩子們可以將古詩(shī)插入情境中，并通過(guò)表演或歌曲插入音頻材料。通過(guò)將醒目的四重奏或押韻詩(shī)應(yīng)用到童謠中來(lái)表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的理解，以便孩子們?cè)诔钑r(shí)可以記住它們，并在反復(fù)的唱歌過(guò)程中增加身體動(dòng)作和面部表情。同時(shí)，建議幼兒園教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)情感核心的解釋。例如，學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)時(shí)，教師可以注意解釋習(xí)語(yǔ)背后的故事，而不是讓孩子們理解。教師可以學(xué)習(xí)閱讀，寫作甚至做句子。教師可以以故事的形式教給孩子們每天的成語(yǔ)，然后鼓勵(lì)孩子們?cè)诨氐郊彝キh(huán)境后向父母說(shuō)這個(gè)小成語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：最重要的是，教師在傳統(tǒng)文化教育中應(yīng)特別注意這些方法。通過(guò)合作教育，情境教育和游戲教育等多種教育方法，可以為兒童提供豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收。兒童的文化知識(shí)，增強(qiáng)兒童的智力發(fā)展，拓寬兒童的知識(shí)和思維，培養(yǎng)兒童的情感，磨練兒童的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)兒童身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣幼兒園