張信息技術(shù)之翼，助勞動教育之力

周素芬 毛培君

摘要：本文簡要闡述了如何運用信息技術(shù)助力小學勞動教育，以促進小學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學勞動教育;信息技術(shù);運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-081

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，該意見指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。小學是打好人生底色的關(guān)鍵時期，從小學開始落實勞動教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

當下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢開展小學勞動教育，一方面保證了勞動教育實施的時間，另一方面充分利用了“家庭”這一勞動教育主場所的優(yōu)勢，使勞動教育向序列化、系列化、層次化推進。

一、利用信息技術(shù)引導家長、學生明確勞動教育的時代使命與內(nèi)涵

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子學習的第一個場所。在家學習期間，家庭的教育作用尤為重要。但目前，仍存在過度溺愛重智輕勞的育人誤區(qū)，以為事無巨細大包大攬就是疼愛孩子，仍有部分家長認為“勞動就是當苦力，勞動沒出息”，家庭勞動教育仍然缺失。如何提高家長的認識，糾正錯誤家教行為，使他們自覺參與到勞動教育中來呢？我校制作了《一“勞”永“逸”》系列微視頻，用生動的歷史故事或生活實例，引導家長、學生充分認識熱愛勞動對國家、社會、個人發(fā)展的重要意義，樹立“勿以事小而不為”“唯有勞動才能創(chuàng)造財富”的意識，從而產(chǎn)生“幸福是奮斗出來”的共鳴。視頻還結(jié)合社會各界防疫抗疫的動人畫面，生動詮釋了勞動者愛國、奉獻、創(chuàng)新的新時代精神之美。這些微視頻通過釘釘、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)電視等平臺的推送，讓廣大家長學子在親子共賞中啟智明理，形成了“我勞動我光榮”的良好教育氛圍。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建假期勞動教育課程群

根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確的不同學段的勞動教育內(nèi)容和要求，結(jié)合寒暑假期勞動的特殊性，梳理出放假期間小學勞動教育的課程體系，體系分為低年級和中高年級，低年級的目標為注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理;中高年級的目標為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、勞動習慣，做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務(wù)，學會與親人合作勞動。課程內(nèi)容包括借助名人、家長的示范作用，樹立并強化勞動意識和通過實踐學習并強化勞動技能兩方面。以微課、音頻和幾張指導、自主實踐四結(jié)合，靈活運用的形式進行，以達到勞動教育學有目標、學有內(nèi)容、學有成效的目的。

三、利用信息技術(shù)探索勞動教育與學科整合的途徑

蘇霍姆林斯基認為，勞動是有舍棄力量的民間教育學。落實新時代的教育培養(yǎng)目標，必須五育并舉，并把培養(yǎng)五育有機滲透，形成整體。生活即教育，勞動教育應(yīng)該是一門綜合課程，可以和其它學科進行整合服務(wù)于生活和學習。如結(jié)合語文學科，開展欣賞“節(jié)氣里的勞動美”活動，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)查找節(jié)氣特點，收集有關(guān)節(jié)氣的古詩美文，通過誦讀、賞析體會節(jié)氣里展現(xiàn)的男耕女織、勤勞致富的詩意畫面，在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時，增強民族自豪感，激發(fā)“勞動者最美”的情感。又如結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，給學生推送節(jié)日文化視頻，讓其了解節(jié)日的來歷，開展“過好中國節(jié)”活動，鼓勵親子共剪窗花，共包餃子，共做湯圓等，在勞動中了解節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶，培育傳承精神。此外，還可結(jié)合科學學科開展勞動工具小制作，勞動小實驗;結(jié)合信息技術(shù)課所學的拍攝技巧為勞動場景留影等，在勞動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

四、利用信息技術(shù)打造勞動教育成果展示平臺

行為心理學21天效應(yīng)告訴我們好習慣的培養(yǎng)需要過程，存在反復的現(xiàn)象，這需要學習者有意識地作自我控制。這對還缺乏自律自控的小學生而言是有難度的，需要外因來助力解決。寒暑假期，整天面對著家人，若外力全集中在家長身上，難免會有矛盾摩擦產(chǎn)生，解決這一難題可以充分發(fā)揮信息平臺即時、廣泛、開放、交互、多樣等優(yōu)勢，打造勞動教育展示平臺，使之成為鼓勵學生持續(xù)參與的興奮劑，幫助學生“走好21天”的習慣養(yǎng)成之路，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。如開展“我的21天成長錄”展示活動，讓學生分時間段拍攝或錄制自己的勞動情景，記錄自己的成長過程，引導學生體驗勞動帶來成長的喜悅。也有的老師、家長把孩子的勞動情景通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展分享活動，這既滿足個體被關(guān)注被肯定的需要，還讓學生在欣賞別人勞動展示的同時，找差距，見賢思齊，化外因為內(nèi)因，促使良好勞動習慣的養(yǎng)成。

總之， 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代里，勞動教育不再以單一、傳統(tǒng)的教學模式出現(xiàn)在課堂上，取而代之的是以多種信息技術(shù)手段為載體的啟發(fā)式、開放式、探究式的勞動課堂。隨著科技的進步，信息技術(shù)已成為新形勢下勞動教育的重要工具，教師應(yīng)當充分合理地運用信息技術(shù)手段，發(fā)揮其載體作用，有效提升學生的勞動素養(yǎng)。

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