淺談日語核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)理念設(shè)計

劉奧

摘要：日語核心素養(yǎng)是初中日語課程的育人目標(biāo)。本文主要從日語核心素養(yǎng)的目標(biāo)背景下，探討教師如何把握相關(guān)日語課程理念進行教學(xué)實施，并例舉實例。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程理念;教學(xué)設(shè)計

一、堅守日語課程育人功能理念，落實立德樹人根本任務(wù)

日語教師要堅守日語課程的育人功能理念，教學(xué)設(shè)計中注重發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，落實黨和國家立德樹人根本任務(wù)。日語課程以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上。日語教師要根據(jù)教材的不同語篇內(nèi)容與特點，挖掘教材與德育、生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)生個體成才所需的平臺與能力，使其往健康、積極的方向發(fā)展。教師要注重在發(fā)展學(xué)生日語運用能力過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷、拓展國際視野、增進國際理解的能力。要逐步提升學(xué)生跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在廣闊的天地間形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在充分理解中國文化的基礎(chǔ)上，能夠用日語來講述中國故事、介紹中國文化。

二、實踐日語學(xué)習(xí)的活動觀，著力提升學(xué)生學(xué)用能力

再日常的日語教學(xué)活動中，落實指向?qū)W科核心素養(yǎng)的日語學(xué)習(xí)活動觀，倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，這就要求教師設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的日語學(xué)習(xí)活動。教師圍繞日語學(xué)習(xí)的進度與內(nèi)容，要開展相適應(yīng)的活動教學(xué)課程。比如日語口語類活動，日本文化類活動，日本研學(xué)活動的等。讓學(xué)生離開課堂，去實踐日語的運用，親身體會日語的特點，感受其中的美。也可以建立日語學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長，每周圍繞不同的主題開展討論、辨析、總結(jié)，讓小組成員養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)小組合作能力。

三、完善日語課程評價體系，促進核心素養(yǎng)的形成

建立以學(xué)生為主體、促進學(xué)生全面健康而有個性地發(fā)展的日語課程評價體系。評價應(yīng)聚焦并促進學(xué)生日語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式，重視評價方式的促學(xué)作用。建立學(xué)生在日語學(xué)科的成長檔案，記錄每次的語言知識掌握情況、書寫美觀度、錯誤率等，關(guān)注學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價值觀等要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會監(jiān)控和調(diào)整自身的日語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

四、重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富日語課程模式

現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)拓展了廣闊天地，重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)和教育手段，促進信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。根據(jù)信息化環(huán)境下日語學(xué)習(xí)的特點，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

在課程實施過程中，教師要重視利用教室的多媒體技術(shù)手段，搜索課文語篇相關(guān)的圖片、視頻、專家講座、以及國外的原版活動視頻等，為學(xué)生提供直觀的信息，讓學(xué)生對相關(guān)知識有深刻的認(rèn)知。對于自身上課所運用的課件，也要進行及時的更新，補充新的元素，刪除繁雜沒有意義的內(nèi)容，保持新鮮。在近年來的疫情背景下，很多教師都及時改進了思路，熟悉了釘釘線上教學(xué)模式，學(xué)生也適應(yīng)了釘釘教學(xué)方式，這是一個大的進步，師生共同進入了“線上”模式。

五、教學(xué)整體設(shè)計思路實例

基于以上課程理念的要求，結(jié)合課標(biāo)教材，以實現(xiàn)日語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，我們來制定本課題語篇日語教學(xué)整體思路設(shè)計。

主題：初中日語課標(biāo)教材必修第1冊第一課《おじぎ》（鞠躬）

目的：語篇主要是基于日本生活范疇的禮儀禮節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過了解鞠躬在日本社會生活中的行為方式，如什么場合鞠躬，為什么有時候會反復(fù)鞠躬等，并且理解鞠躬在中國古代的祭祀活動，從而認(rèn)識到中國悠久的歷史文化對于日本及其他國家的巨大影響力，進而增強對中華文化的認(rèn)同感，堅定文化自信，積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國與日本在鞠躬禮儀方面的異同，讓學(xué)生在實際的待人接物活動中能夠得體地運用鞠躬禮儀并開展交際活動。

目標(biāo)：學(xué)生圍繞《おじぎ》這一主題內(nèi)容，通過理解與梳理、表達(dá)與交流、探究與構(gòu)建等日語實踐活動途徑，在具體任務(wù)的驅(qū)動下，拓寬視野、加深理解，逐步構(gòu)建自己對鞠躬禮儀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語言知識與技能的同時提高思辨能力、文化意識和交際能力。具體目標(biāo)是：おじぎの習(xí)慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。

手段：一體機等多媒體設(shè)備

教學(xué)整體實施過程：

第1課時：課堂教學(xué)預(yù)熱。聽，聽對話，導(dǎo)入語篇內(nèi)容

提前布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等搜集一些有關(guān)鞠躬的表達(dá)和素材，教師通過小組討論的方式激活學(xué)生有關(guān)日本鞠躬禮儀的背景知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本人鞠躬的各種場景，初步了解鞠躬禮儀的特點。教材P1。根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組交流，具體討論時間根據(jù)實際來分配。

內(nèi)容：聽ステップ1的“1.聞きましょう（聽）”部分的錄音，完成問題（1）（2）。

第2課時：讀，理解語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ1的“2.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P3中的（1）（2）（3），學(xué)習(xí)“N+で”“N+的”的語法運用，完成“練習(xí)1、2”。

第3課時：

內(nèi)容：總結(jié)日本日常生活中出現(xiàn)的鞠躬場景，學(xué)習(xí)“連體形式”“V合う”“練習(xí)3、4”。

第4課時：讀，理解閱讀語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ1的“3.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P4中的（1）（2）（3）。學(xué)習(xí)“Aそうだ”，做“練習(xí)5、6”。

第5課時：讀，理解閱讀語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ2的“1.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P5中的（1）（2）（3）。學(xué)習(xí)“Nにとって”，做“練習(xí)7”。

第6課時：說，日語會話實踐及文化體驗

內(nèi)容：完成ステップ2的“2.話しましょう”，運用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，分組討論中國日常生活中出現(xiàn)的鞠躬場景;學(xué)習(xí)“NはNが～”。

第7課時：分組討論，對比中日文化差異，加深文化理解

內(nèi)容：完成“やってみよう”的活動內(nèi)容，分組討論并匯報中日鞠躬禮儀的異同，深入探究中日鞠躬禮儀異同的文化背景和原因。

新課標(biāo)的頒發(fā)及實施，意味著國家育人目標(biāo)有了新的要求。教師要把握新課標(biāo)的理念要求，做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)成效，實踐日語學(xué)科核心素養(yǎng)。

長春理工大學(xué) 130000