初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)

葉曉鳳

摘要：寫作實(shí)踐是部編版教材的一次創(chuàng)新，作為新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給初中語文課堂帶來了新的生機(jī)。初中語文如何發(fā)揮教材最大的功用，如何在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生寫作能力，是當(dāng)前初中課堂面臨的重要問題。本文將從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討語文閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：初中;語文;閱讀;寫作

引言：初中階段的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)主要還是集中于課堂教學(xué)，閱讀能力是學(xué)生掌握識(shí)字能力、寫作能力、口語交際能力和綜合性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解和鞏固字詞、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，還能提升學(xué)生捕捉、理解和應(yīng)用信息的能力。初中語文教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去抓基本方法，學(xué)基本內(nèi)容，形成基本的習(xí)慣，養(yǎng)成基本的能力，并將其運(yùn)用于寫作之中。當(dāng)前部編版的初中語文教材有明確的單元任務(wù)，語文要素和單元側(cè)重有明確的要求，在每個(gè)單元都添加了寫作實(shí)踐的環(huán)節(jié)，既是對前面所學(xué)閱讀文章的總結(jié)也是對寫作能力的一種鍛煉。

1.閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1閱讀積累不多

初中階段的學(xué)生社會(huì)閱歷較少，對生活缺乏深刻的體悟，在寫作過程中很容易出現(xiàn)言而無物的情況。再加上初中階段的學(xué)生素材來源大多局限于語文教材，除教材外的素材積累較少，無法從課外閱讀吸取養(yǎng)分，導(dǎo)致初中學(xué)生所寫內(nèi)容和表達(dá)方式十分趨同。同時(shí)許多初中語文教師對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)仍然停留在生詞短語等層面上，強(qiáng)調(diào)素材的技藝而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生即使有一定的素材積累，也不知道該如何運(yùn)用到自己的寫作中，也就是缺乏對文字的掌控能力。

1.2寫作教學(xué)模板化

在閱讀與寫作教學(xué)的過程中，許多教師受傳統(tǒng)教育模式的影響帶有明顯的功利主義，對分?jǐn)?shù)過于看重。在教學(xué)時(shí)過多強(qiáng)調(diào)得分技巧，強(qiáng)調(diào)好詞好句的摘抄和背誦，反而缺少對閱讀文本的深刻體悟和對寫作內(nèi)容的深入探究，致使學(xué)生對閱讀的態(tài)度不端正，對寫作抱有投機(jī)取巧，投其所愛的傾向，表現(xiàn)在文章當(dāng)中就是好詞好句的套用。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

以興趣為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式是最為持久最為高效的教學(xué)模式。當(dāng)前許多閱讀和寫作教程只強(qiáng)調(diào)數(shù)量而不重視質(zhì)量，沒有根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和心理狀態(tài)進(jìn)行針對性的調(diào)整，初中學(xué)生本來就少有生活經(jīng)驗(yàn)積累，一味的催促學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，無疑于是紙上談兵，缺乏生活和體驗(yàn)的寫作不僅沒有生氣，而且會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，造成學(xué)生沒有表達(dá)欲望寫作總是應(yīng)付了事的情況。

2.如何以讀悟?qū)?/p>

閱讀能力是學(xué)生掌握識(shí)字能力、寫作能力、口語交際能力和綜合性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，寫作能力提高，需要在閱讀中去抓基本方法，學(xué)基本內(nèi)容，形成基本的習(xí)慣，養(yǎng)成基本的能力。因此要做到以讀悟?qū)懯紫染鸵ズ瞄喿x教學(xué)。

2.1巧抓閱讀教學(xué)，滲透寫作價(jià)值

閱讀可以積累寫作素材，增長見識(shí)。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容，積累詞句之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中所蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)將思想感情與文字描寫相結(jié)合，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和表達(dá)技巧。對文章感情的重視，不僅可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值具有重要意義，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如八年級下冊語文教材名著導(dǎo)讀中推薦了《傅雷家書》作為課外閱讀素材，書中不僅體現(xiàn)了傅雷的教育方法和獨(dú)特的教育觀念，還能教給學(xué)生很多做人的方法。除此之外文章中傅雷給兒子提出的建議涉及很多方面，如生活的細(xì)節(jié)，人際交往的禮儀，如何讀書求學(xué)，如何處理感情的，可謂巨細(xì)無疑。雖然文字樸實(shí)，但其中蘊(yùn)藏的父愛卻如涓涓細(xì)流，能流入每個(gè)人的心口。用樸實(shí)的文字傳達(dá)深沉而溫暖的父愛是一種高級的表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去體悟文字和感情傳達(dá)之間的微妙關(guān)系，讓學(xué)生明白一篇好的文章應(yīng)當(dāng)表達(dá)心中所想，有感而發(fā)的文章，即使質(zhì)樸也蘊(yùn)含著深沉的力量。這是一種寫作價(jià)值的教育，不同于技巧教育，這種教育對學(xué)生寫作的影響是深遠(yuǎn)而深刻的。

2.2巧用方法，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定閱讀能力和寫作能力，但由于閱歷尚淺，閱讀品位和所寫文章都難以深刻。許多學(xué)校喜歡將國內(nèi)外名著設(shè)置為學(xué)生的課外必讀書目，以任務(wù)的形式強(qiáng)加于學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生本就因看不懂而興趣缺缺，又因?yàn)槿蝿?wù)強(qiáng)制而產(chǎn)生逆反心理。事實(shí)上許多初中學(xué)生雖然不能完全理解名著深刻的內(nèi)涵，且很多初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀審美能力，但名著內(nèi)容距離他們的生活較遠(yuǎn)，缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)生很難與名著中的故事或人物互相共鳴。但名著的經(jīng)典性和深刻內(nèi)涵，不僅可以為學(xué)生寫作提供高級素材，甚至?xí)蔀閷W(xué)生前進(jìn)路上的明燈，因此，此類文章的閱讀是必要的?？梢猿浞诌\(yùn)用新媒體技術(shù)將深刻厚重的名著直觀化，形象化，讓學(xué)生觀看相關(guān)電影或其他影視資料，一是新媒體形式素材更易于學(xué)生接受和理解，二是影視資料可以降低學(xué)生閱讀原文的難度。例如，許多學(xué)生在觀看完《茶館》這部老電影后會(huì)在課外時(shí)間閱讀《茶館》原文。

2.3讀寫結(jié)合，以讀悟?qū)?/p>

閱讀教學(xué)是關(guān)注表達(dá)的教學(xué)，立足于文本的閱讀教學(xué)需要更多的關(guān)注閱讀中的表達(dá)方法和表達(dá)技巧。讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方式，在對文章反復(fù)誦讀與體悟的基礎(chǔ)上，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)文本表達(dá)的巧妙，用練習(xí)加深學(xué)生對文本的理解、對文本表達(dá)技巧的理解。

以八年級下冊第四單元為例，這個(gè)單元包含了中外許多名家的演講稿，單元活動(dòng)任務(wù)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟隨演講者走進(jìn)演講現(xiàn)場，感受演講者的不同風(fēng)格，并自己嘗試撰寫演講稿，舉辦演講比賽。由此可以看出活動(dòng)探究單元的寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容息息相關(guān)，需要學(xué)生菜掌握單元課文和熟悉相關(guān)寫作技巧的基礎(chǔ)上，按照閱讀寫作的提示獨(dú)立完成文章寫作。學(xué)生在這個(gè)過程中，需要獨(dú)立完成選擇寫作題目，運(yùn)用寫作技巧，加入個(gè)人觀點(diǎn)和思想感情，完成演講稿撰寫。在這一連串的寫作過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的課文。將寫作技巧融入實(shí)踐，既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能引發(fā)學(xué)生自主思考、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和行文思路。這種利用閱讀資料進(jìn)行寫作訓(xùn)練的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和想象能力，也可以為學(xué)生提供模板，降低寫作難度，樹立寫作自信。

總結(jié)：在初中學(xué)生有限的閱讀時(shí)間里，深入理解文本、學(xué)習(xí)文本，通過閱讀積累素材、掌握表達(dá)技巧是寫作教學(xué)最方便最高效的方式之一?？梢娮x寫結(jié)合，以讀悟?qū)懖粌H能提高學(xué)生的寫作能力，也能加深學(xué)生對原文的理解和掌握，能夠幫助學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上掌握一定的行文與用詞技巧，能夠更好的通過讀+寫的方式搭建語文閱讀學(xué)習(xí)的框架。

參考文獻(xiàn)：

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