高職專業(yè)“服裝材料”教學(xué)中課程思政的研究與實(shí)踐

廖秀 趙思燕 杜歡

摘要：《服裝材料》是我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，為了使本課程的思政育人目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)效果形成“協(xié)同效應(yīng)”，同向同行，共同做好學(xué)生思政教育工作。以介紹該課程思政的必要性出發(fā)、并從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程考核評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)闡述課程思政元素的實(shí)施路徑，目的是為了在專業(yè)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展的專業(yè)性人才，落實(shí)培養(yǎng)立德樹人的要求。

關(guān)鍵詞：服裝材料;課程思政;立德樹人

一、“服裝材料”課程思政建設(shè)的必要性

1.以中國(guó)織布文化增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的文化自信

織布，是勞動(dòng)人民的象征，是中國(guó)女性的代表工藝，從原始手工紡織開始，經(jīng)歷了手工機(jī)器紡織時(shí)期、動(dòng)力紡織時(shí)期、現(xiàn)代紡織時(shí)期四個(gè)階段，根據(jù)文獻(xiàn)和出土的文物來推測(cè)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的紡織技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，到唐宋時(shí)期，紡織業(yè)逐漸發(fā)達(dá)，已能織出布、絹、紗、續(xù)、羅、綿、綺等十幾種豐富多彩、精巧新奇的布帛。從采棉紡線到上機(jī)織布經(jīng)軋花、彈花、紡線、打線、漿染等大小72道工序，全部采用純手工工藝。圖案可以從22種色線變幻出1990多種絢麗多彩的圖案，富有豐富的藝術(shù)魅力。在染色上方法也極其講究，可以用當(dāng)時(shí)的植物和礦物將織物染成不同的顏色，花紋，其中染織織造工藝都包含著繁復(fù)的勞動(dòng)和古人無窮的智慧。在“服裝材料”專業(yè)課程中加入中國(guó)織布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)同中國(guó)悠久的織造工藝歷史，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)的染織服裝材料的學(xué)習(xí)興趣。

2.紡織服裝作為民生支柱產(chǎn)業(yè)促進(jìn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

“十三五”規(guī)劃對(duì)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的定位提出了新的要求，“紡織工業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、重要的民生產(chǎn)業(yè)，是衣著消費(fèi)與產(chǎn)業(yè)、科技和時(shí)尚融合并舉的產(chǎn)業(yè)，在優(yōu)化人民生活、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、拉動(dòng)內(nèi)需增長(zhǎng)、建設(shè)生態(tài)文明、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面發(fā)揮著重要作用”?！皠?chuàng)造國(guó)際化新優(yōu)勢(shì)、科技和時(shí)尚的融合、衣著消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)用并舉”是中國(guó)紡織工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)走向高端的必然要求和必經(jīng)過程。

3.紡織服裝行業(yè)應(yīng)該踐行生態(tài)文明理念

從產(chǎn)業(yè)使命來看，服裝行業(yè)的使命是以發(fā)展促進(jìn)生態(tài)文明和社會(huì)和諧，這就決定了紡織服裝工業(yè)在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中綠色發(fā)展、責(zé)任發(fā)展的方向不會(huì)改變，服務(wù)民生、改善民生的宗旨不會(huì)改變。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。我們要牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出我們這代人的努力！”社會(huì)主義生態(tài)文明觀，是我們黨在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決勝階段的偉大歷史進(jìn)程中，我們黨圍繞如何認(rèn)識(shí)生態(tài)文明、如何建設(shè)生態(tài)文明，逐步形成的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略。

二、“服裝材料”課程思政教育實(shí)施的路徑

1.修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的

首先根據(jù)教育部發(fā)布的關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，研制課程思政教學(xué)指南，建立課程思政操作規(guī)范和完善本課程思政人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。其次，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂“服裝材料”課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)總體思路堅(jiān)持“立德樹人”為中心，秉持“以人為本，學(xué)生為中心”的理念，構(gòu)建“職業(yè)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐引領(lǐng)”的高職服裝材料課程教學(xué)體系。社會(huì)能力目標(biāo)中思政元素教育體現(xiàn)在這幾點(diǎn)中，如組建小組收集和制作服裝面料小冊(cè)展板，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;課堂上用觀察法和燃燒法等方法教同學(xué)們識(shí)別不同種類的面料，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;在面料的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中，植入綠色發(fā)展、生態(tài)文明的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心，環(huán)保意識(shí)。第二方面是知識(shí)能力目標(biāo)，以中國(guó)織布優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感，以增強(qiáng)文化自信來引出課題從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握服裝面料基本組織結(jié)構(gòu)、服用性能和用途等知識(shí)。以專業(yè)課程教學(xué)的“思政性”為重要抓手，其目的是凸顯課程立德樹人，使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.思政背景下，精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)思政內(nèi)容

根據(jù)修訂好的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程思政要求，精心設(shè)計(jì)出學(xué)生樂于接受，系統(tǒng)的的教學(xué)策略，合理的將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”潤(rùn)物細(xì)無聲地傳授給學(xué)生。思政融入時(shí)，首先應(yīng)思考高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)有效地把思想政治教育元素完美的設(shè)計(jì)到服裝材料各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，如在第一章第一節(jié)講述服裝纖維原材料知識(shí)點(diǎn)中設(shè)置課程問題導(dǎo)入，如2位同學(xué)合力講出10種生活中常用的服裝面料。這種簡(jiǎn)單的問題導(dǎo)入式教學(xué)設(shè)計(jì)方法，其一是為了活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其二讓學(xué)生迅速了解本堂課教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)中對(duì)紡織纖維的基本分子結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)等知識(shí)的講授過程中，理論內(nèi)容稍顯枯燥且難懂難記，教學(xué)設(shè)計(jì)可以以故事情節(jié)展開，講述施淘丁格提出的大分子觀點(diǎn)故事，讓大家初步接受并認(rèn)識(shí)織物的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中加入實(shí)地考察內(nèi)容，如讓學(xué)生參觀面料基地，遠(yuǎn)離一味的理論知識(shí)灌輸式教學(xué)。在第二章內(nèi)容中紡織纖維的鑒別，可以在辨別真實(shí)動(dòng)物皮毛和人造皮毛的過程中樹立正確的生態(tài)觀，導(dǎo)入人與自然相互依存，相互聯(lián)系的理念。

教學(xué)內(nèi)容是課程思政具體實(shí)踐部分，在服裝材料課程教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，依托課程內(nèi)容展開思政教育，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式采用師生互動(dòng)、情境交融式、問題導(dǎo)向式等不同的方法，同時(shí)借助多媒體課件、實(shí)物資料、視頻資料等硬件設(shè)施，運(yùn)用超星平臺(tái)、博物館公眾號(hào)、騰訊課堂信息平臺(tái)創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。本課程的思政元素可以從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)內(nèi)外時(shí)事、傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、古今中外名人事例等方面深度挖掘思政元素，將這些點(diǎn)融入到課程內(nèi)容當(dāng)中。如在講述服裝新型材料知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入2021年航天科技時(shí)事——神州十二號(hào)航天進(jìn)駐核心艙所穿的航天服是什么材料？運(yùn)用時(shí)事案例讓同學(xué)們引發(fā)思考，逐步探究航天員在失重和高冷的環(huán)境下對(duì)服裝材料有什么的特定要求，讓同學(xué)們?cè)谧院?、自信中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)講述天然面料絲綢知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——香云紗為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們了解中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)面料的制作方法和工藝特點(diǎn)，在此知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。另外在講解服裝面料的日常保養(yǎng)方法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以春季梅雨時(shí)節(jié)家居服經(jīng)常發(fā)霉起斑點(diǎn)的現(xiàn)象展開討論，從了解服裝面料的性能出發(fā)，探討如何正確的保養(yǎng)自己的日常服裝，用理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)內(nèi)容密切貼近大學(xué)生日常生活，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，同時(shí)提高課堂的趣味性和思維方式，達(dá)到思政育人的教學(xué)目的。

3.優(yōu)化課程思政考核評(píng)價(jià)方式

本課程的考核方式一般采用實(shí)踐考核的方式，如制作面料小冊(cè)展板一張、面料作品一幅和舊衣服改造。這種考核方式過多的注重動(dòng)手實(shí)踐能力，反而忽視面料基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，部分學(xué)生理論知識(shí)本就薄弱，在考核方式上應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。為了全面提高和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將本課程的考核方式分為三部分，基礎(chǔ)理論知識(shí)考核占比30%、面料分析檢驗(yàn)報(bào)告30%、面料創(chuàng)意再造40%。理論知識(shí)涉及服裝面輔料的基本性能、特點(diǎn)等方面內(nèi)容;面料分析報(bào)告可以用分組的形式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解面輔料市場(chǎng)以及商場(chǎng)品牌服裝面料的組成成分，最后整理成一份調(diào)研報(bào)告;實(shí)踐部分主要考核同學(xué)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。本課程綜合這三種考核評(píng)價(jià)方式，全方面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治元素，是當(dāng)今教師一直探索的教學(xué)課題。在思政的實(shí)施過程中，對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)能力和政治素養(yǎng)提出一定要求，要有過硬的專業(yè)知識(shí)和堅(jiān)定的政治理想信念，高尚的人格，深厚的育人情懷，讓課程思政植入課程土壤，孕育出碩果。在服裝材料課程中，將中國(guó)古代文明、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信等元素植入到教學(xué)內(nèi)容中，將“思想價(jià)值引領(lǐng)”貫穿人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、考核評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過程，改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，結(jié)合全新信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，進(jìn)一步做好課程育人工作，激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感，在“課程思政”的道路上落地見效。

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作者簡(jiǎn)介：廖秀（199101），女，漢族，湖南岳陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向，服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷。

基金項(xiàng)目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝材料課程思政項(xiàng)目。