新時代高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及面臨問題

賈健

摘要：在社會不斷發(fā)展的過程中，我國的高職教育行業(yè)得到了長足的進(jìn)步。但是隨著高職院校的規(guī)模擴(kuò)大和招生人數(shù)增加，高職院校學(xué)生教育管理的難度也在不斷提升。在這樣的情況下，如何對高職院校學(xué)生教育管理進(jìn)行創(chuàng)新，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，成為了高職院校思考的重要問題。本文結(jié)合高職院校學(xué)生管理過程中存在的問題，對如何更好的開展學(xué)生教育管理模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;現(xiàn)狀;策略

在我國的高等教育中，高職教育是非常重要的組成部分，是為社會輸送技術(shù)型人才的重要場地。隨著時代的不斷發(fā)展，社會上各個行業(yè)對于人才的需求也發(fā)生了一定的變化，在這樣的情況下，傳統(tǒng)高職教育體制已經(jīng)逐漸無法滿足新時代教育需求。對于高職院校而言，開展學(xué)生教育管理模式的改變和創(chuàng)新成為了必然的選擇。教師需要結(jié)合學(xué)生特點創(chuàng)新管理方法，以此有效提高高職班級管理的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足新時代對學(xué)生越來越高的要求。

一、以學(xué)生為本，更新管理觀念

隨著時代的發(fā)展，高職院校的擴(kuò)招也開展的如火如荼。與傳統(tǒng)的本科院校相比，高職院校中的學(xué)生數(shù)量雖然有了較大的提升，但是由于大部分高職院校的學(xué)生成績較差，自身的價值觀和思想狀態(tài)也存在不同的差異，這使得高職院校開展學(xué)生教育管理的工作時，需要面對學(xué)生心理問題、就業(yè)壓力等一系列情況，給學(xué)生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

自新課標(biāo)實施以來，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀念逐漸深入人心，這不僅是對學(xué)科教學(xué)的要求，也是對班主任、導(dǎo)員的管理要求。因此，教師更需要樹立以學(xué)生為主的管理理念，首先，建立健全學(xué)生管理制度，強化組織協(xié)同創(chuàng)新功能，理順部門間的職責(zé)關(guān)系，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。其次，適當(dāng)放權(quán)，真正落實校系二級管理模式，充分發(fā)揮基層管理作用。各系部應(yīng)結(jié)合實際情況、專業(yè)特色和學(xué)生特點制定管理方法和措施，及時發(fā)現(xiàn)問題，第一時間妥善解決，提高實效性。最后，加強監(jiān)督考核力度，建立行之有效的激勵機制，以制度保障學(xué)生管理，以激勵對學(xué)生的思想動態(tài)以及管理工作開展的情況進(jìn)行及時的把握和針對性的調(diào)整，以此來有效的提升教學(xué)管理的效果。

二、加強心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

相比本科學(xué)生，高職院校在學(xué)生招收的方式上顯示出更加多樣化的特征。但是由于高職生的學(xué)習(xí)水平較低，也面臨著更大的就業(yè)壓力，相比本科大學(xué)生來說，更容易導(dǎo)致高職院校學(xué)生的叛逆心理，對師生之間的關(guān)系產(chǎn)生影響，最終對教育管理工作產(chǎn)生影響。

高職院校輔導(dǎo)員在完成學(xué)生管理工作時，要正確認(rèn)識學(xué)生當(dāng)下的思想階段行為特性，從學(xué)生的考慮角度出發(fā)，認(rèn)真思考學(xué)生的言論及思想，給予他們引導(dǎo)性的幫助與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生辨證的看不同的思想內(nèi)容，而不是用自己的個性去抹殺其他言論和文化。讓他們認(rèn)識到自身的思維不足，逐漸的調(diào)整行為方式。這種引導(dǎo)式的管理觀念，能夠肯定學(xué)生的努力、鼓勵學(xué)生正確的行為。讓學(xué)生能夠主動的傾聽意見、主動的尋求幫助，跟隨輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)。在高職院校的管理工作中，一定要注意，用帶領(lǐng)的方式讓學(xué)生形成正確的思維思想、道德品質(zhì)等。

三、利用信息技術(shù)，展開線上管理

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息數(shù)量有了非常巨大的增長，網(wǎng)絡(luò)的普及雖然為高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了一定的便利，同時對學(xué)生教育管理產(chǎn)生了一定的影響，由于學(xué)生自身對于信息的篩選能力和自控能力相對不足，因此各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)常讓學(xué)生沉迷其中，對其學(xué)習(xí)和生活健康產(chǎn)生了很大的影響，同時也給管理工作的開展帶來了一定的困難。

教師作為學(xué)生的管理者，要應(yīng)用信息技術(shù)平臺中的管理資源，發(fā)揮技術(shù)的高效性，對學(xué)生完成深度的管理。通過學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)、學(xué)生信息系統(tǒng)、考核系統(tǒng)等具體的功能模塊，實現(xiàn)細(xì)節(jié)化的管理模式，提升學(xué)生管理工作的效率和效果。同時，院校教師也需要有效利用信息技術(shù)這一便利的工具，在自己的班級中構(gòu)建針對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實時為學(xué)生提供各種學(xué)生管理的信息，同時從社會主義核心價值觀為主，不斷宣傳社會與職業(yè)教育正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與高職生必要的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語

高職院校本身在學(xué)生管理工作制度方面是較為多元化的，涉及的內(nèi)容及部門也十分廣泛，需要各部門的有機協(xié)調(diào)和配合。高職院校輔導(dǎo)員作為其中核心主體，需要在適當(dāng)調(diào)整學(xué)生管理組織、機構(gòu)、管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新拓展細(xì)節(jié)化的管理，優(yōu)化輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的各項細(xì)節(jié)措施，讓管理約束學(xué)生行為與學(xué)習(xí)的方向，真正的關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、解決學(xué)生困難，培養(yǎng)新時代的高職人才。

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