教育改革形勢(shì)下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂策略分析

程慧東

摘要：教育改革要求教學(xué)目標(biāo)偏向?qū)W(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文將對(duì)教育改革形勢(shì)下，構(gòu)建高效課堂的重要意義及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教育改革

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-199

一、 引言

在教育改革的不斷深入發(fā)展之下，教師由單一的講授模式，向多元化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，教學(xué)目標(biāo)也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。本文將對(duì)教育改革形勢(shì)之下，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的意義以及有效策略進(jìn)行探究分析。

二、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的意義

（一）推動(dòng)教學(xué)方式發(fā)展

化學(xué)是一門充滿基礎(chǔ)理論的學(xué)科，很多原理都是從實(shí)驗(yàn)觀察中得到的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師采用枯燥的講授形式，一股腦地將化學(xué)理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能通過死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)漸漸失去興趣。在教育改革的要求之下，教師應(yīng)將提高成績(jī)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求初中化學(xué)教師在有限的課堂時(shí)間，從教學(xué)大綱教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注重教學(xué)方式，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試多元化的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)，教師教學(xué)書本內(nèi)容，學(xué)生通過死記硬背來消化，這種方式不僅耗費(fèi)精力、低效率，而且忽視了利用化學(xué)這門學(xué)科的特性，來培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力的好處，顯然是舍本逐末的做法。成績(jī)固然重要，但忽視培養(yǎng)能力，這就偏離了改革目標(biāo)，能力低下，成績(jī)的提高就失去了意義。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就是在培養(yǎng)他們主動(dòng)思考，應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)會(huì)舉一反三的能力?；瘜W(xué)這門學(xué)科中，主要學(xué)習(xí)的是各種化學(xué)元素之間產(chǎn)生的反應(yīng)，都是基礎(chǔ)的本質(zhì)的理論。真正學(xué)會(huì)一個(gè)化學(xué)式，就學(xué)會(huì)了解釋多種生活或自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)之間就在于學(xué)生是否有主動(dòng)思考，在實(shí)踐中總結(jié)，應(yīng)用于實(shí)踐的能力。所以，在化學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力是至關(guān)重要的。

三、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略

（一）借助多媒體教學(xué)

在講解化學(xué)原理時(shí)，會(huì)涉及到一些實(shí)驗(yàn)的展示，受限于化學(xué)儀器的不足或?qū)嶒?yàn)具備一定的危險(xiǎn)性或變化周期過長的實(shí)驗(yàn)，無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可以采用多媒體資料進(jìn)行輔助講解，將書面知識(shí)變得立體直觀，便于理解和記憶。借助他人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，可以清晰的看到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、發(fā)生、記錄結(jié)果的過程，將原本受限于各種條件，實(shí)驗(yàn)無法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)現(xiàn)的知識(shí)，用另一種方式向?qū)W生一一道來。

例如，在教學(xué)《燃料及其利用》的時(shí)候，因?yàn)椴牧嫌邢?，所以利用視頻演示多種材料的燃燒實(shí)驗(yàn)。通過觀察多類物質(zhì)的燃燒，學(xué)習(xí)物質(zhì)燃燒需要的條件以及不同物質(zhì)的滅火措施等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)和要點(diǎn)，也拓展了學(xué)生的思路。

（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)概念，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、總結(jié)能力等，而且向?qū)W生傳達(dá)必須實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的實(shí)踐思維。雖然實(shí)驗(yàn)操作步驟可能枯燥乏味，但實(shí)驗(yàn)中每一步操作引發(fā)的現(xiàn)象是非常精美和奇妙的，教師可以充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以從三方面進(jìn)行教學(xué)：一是提前演示實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)性，規(guī)范學(xué)生的行為;二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解實(shí)驗(yàn)原理;三是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

例如，在教學(xué)《碳和碳的氧化物》的時(shí)候，通過實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。教師通過在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行每一步操作的演示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生重點(diǎn)觀察哪些現(xiàn)象，以及在學(xué)生操作過程中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生將這一部分的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)深入。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)目的，那就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師從主動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)提出問題，或鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，只有問為什么，才說明學(xué)生在主動(dòng)思考，不是一味地接收知識(shí)。很多內(nèi)容，只要寫在書本上我們就接受了它的正確性，從來沒有質(zhì)疑過為什么是對(duì)的，類似的說法為什么不可以。大部分時(shí)候，問題的提出都是在實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生會(huì)提問為什么選擇這個(gè)儀器，為什么是這樣的操作順序等等問題。這說明學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候才進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該在課堂傳授內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在允許的范圍內(nèi)自己動(dòng)手實(shí)踐，多問為什么。

例如，在教學(xué)《我們周圍的空氣》的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高錳酸鉀制氧氣，教師可以向?qū)W生提出問題，為什么在收集氣體時(shí)使用向上排空氣法？為什么試管口要放一團(tuán)棉花？帶著這些問題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)思考原理，甚至學(xué)會(huì)舉一反三地對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展。

四、結(jié)語

綜上所述，在全面推行教育改革的形勢(shì)下，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的意義重大，不僅推動(dòng)了傳統(tǒng)教育方式創(chuàng)新發(fā)展，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力提出了要求。在具體構(gòu)建高效課堂的策略上，可以采用借助多媒體教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景教學(xué)以及鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)方式來達(dá)到學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)能力的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戚永紅. 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂探究[J]. 文理導(dǎo)航， 2020（5）：46-46.

[2] 王玉勤. 初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2019， 000（007）：216-217.

湖北省黃石市陽新縣富池中學(xué)