“讀書(shū)筆記”小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作雙重進(jìn)步的催化劑

王歡

摘要：小學(xué)階段我們最為重要的兩個(gè)學(xué)習(xí)要素就是我們的“閱讀”與“寫(xiě)作”，可以說(shuō)不只是我們的小學(xué)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的學(xué)生生涯中這兩點(diǎn)永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的關(guān)鍵重心。語(yǔ)文的教學(xué)工作遠(yuǎn)比其他學(xué)習(xí)的工作教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的多，我們多數(shù)情況下會(huì)談到小學(xué)階段數(shù)學(xué)與外語(yǔ)的精確學(xué)習(xí)，講求對(duì)號(hào)入座，但仔細(xì)想想那都是基礎(chǔ)上的積累和復(fù)述，小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)非不過(guò)是簡(jiǎn)單的單詞運(yùn)用和普通的短語(yǔ)句型復(fù)述，數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)無(wú)非不過(guò)是公式套用和基礎(chǔ)計(jì)算，而這之中語(yǔ)文的教學(xué)要求相比之下就有了極大的出入和困難程度，小學(xué)階段數(shù)學(xué)、英語(yǔ)仔細(xì)認(rèn)真拿個(gè)滿分不成問(wèn)題，但是語(yǔ)文就不同了，別說(shuō)是滿分，多數(shù)學(xué)生能夠在九十分之間把持住成績(jī)已經(jīng)算是成績(jī)優(yōu)異了。那么造成這一問(wèn)題和現(xiàn)象的主要原因是什么？這就要說(shuō)到我們的閱讀理解的精確性和語(yǔ)言組織能力的嚴(yán)謹(jǐn)性了。我們現(xiàn)如今的語(yǔ)文考核相比課改之前來(lái)講越來(lái)越突出一個(gè)精細(xì)，這就是學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到強(qiáng)化要求的根本原因，與之前不同，我們的知識(shí)解讀不僅是需要學(xué)生對(duì)文章的中心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)出和說(shuō)明，更加要精確和簡(jiǎn)明扼要，這就一定程度上即考研了學(xué)生的分析能力和閱讀理解能力有一定程度上考核了學(xué)生的語(yǔ)言編排能力和整理能力，一定程度上要求難度增加，使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)“得閱讀者得天下“的局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀書(shū)筆記;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-196

上述我們說(shuō)到了閱讀理解的重要程度，那么怎么才能夠在一定程度上進(jìn)行學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)化呢？這就要說(shuō)到我們語(yǔ)文的本質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)引導(dǎo)要求了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)兩個(gè)字“積累”，這是一直陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最為重要的兩個(gè)字眼，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅是我們的普通的生字生詞，乃至古詩(shī)名句都是我們所談到的積累要素，學(xué)會(huì)使用這些知識(shí)能夠一定程度上優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言強(qiáng)化效率，久而久之學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都會(huì)得到極高效率的提升。但課本中能夠給予學(xué)生的積累和引導(dǎo)的知識(shí)層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教學(xué)考核要求，這就使得我們必須在最終的抉擇中引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)的知識(shí)的精確分析和精準(zhǔn)總結(jié)，這里就提到了我們“讀書(shū)筆記”的寫(xiě)作的重要性了?，F(xiàn)如今的語(yǔ)文課文內(nèi)容雖然有一定的簡(jiǎn)化，但“麻雀雖小，五臟俱全”雖然我們?cè)谡n文中能夠接受的知識(shí)點(diǎn)有些雜亂，但是知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容上還是很全面的，小學(xué)階段課文中能夠表現(xiàn)的手法可以說(shuō)是一應(yīng)俱全。為了綜合這些雜亂的知識(shí)，讓學(xué)生充分的了解閱讀的解題思路和解題方法，讀書(shū)筆記是我們決不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)提升，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)歸納，是引導(dǎo)小學(xué)階段閱讀寫(xiě)作雙向進(jìn)步的最佳方案。

一、讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)作用“加深印象”

首先，我們要說(shuō)到的就是我么你的讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)性作用，我們的讀書(shū)筆記與讀后感有著異曲同工之妙，二者都是為了學(xué)生能夠有效的復(fù)述文章和之間產(chǎn)生的一定的知識(shí)積累與情感交融而進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)。但這里就有許多老師提到了為什么我們教學(xué)過(guò)程中不使用“讀后感”的寫(xiě)作而偏要使用“讀書(shū)筆記”呢？這里就要提到讀書(shū)筆記的一項(xiàng)突出性的基礎(chǔ)作用“印象加深”，在讀書(shū)筆記中可以做到的“印象”更為全面，同時(shí)還能夠有效的讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的查閱和深度的復(fù)述，有著極為高強(qiáng)度的分析與整理作用，是提升閱讀理解和寫(xiě)作能力的最基礎(chǔ)方法。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)我們的讀書(shū)筆記的作業(yè)編排來(lái)進(jìn)行這一課內(nèi)容的復(fù)述。通過(guò)我們引導(dǎo)學(xué)生分析我們的課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的印象去復(fù)述到我們的讀書(shū)筆記上，這樣一定程度上就推動(dòng)了知識(shí)點(diǎn)的有效的記憶和領(lǐng)悟，這也是我們?yōu)槭裁捶Q為讀書(shū)筆記是教學(xué)推動(dòng)的催化劑的原因，一方面加深了學(xué)生對(duì)“寫(xiě)景”的高強(qiáng)度認(rèn)知。同時(shí)還對(duì)我們的寫(xiě)作進(jìn)行了充分的優(yōu)化，是我們教學(xué)推動(dòng)不可或缺的存在。

二、讀書(shū)筆記的關(guān)鍵作用“總結(jié)歸納”

其次，我們要講到的就是我們讀書(shū)筆記的關(guān)鍵性作用了，這是優(yōu)于我們讀后感寫(xiě)作的最有效突出的表現(xiàn)點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠以筆記的形式將課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的歸納與總結(jié)。達(dá)到我們教學(xué)的深入延展和整理，這恰好是適應(yīng)我們現(xiàn)如今的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容最為契合的方式方法。它的歸納總結(jié)不僅能夠像上述我們談到對(duì)學(xué)生產(chǎn)生印象，另一方面還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更多的記憶效果，這在之后的寫(xiě)作或是閱讀分析理解上都能夠做到有效的對(duì)號(hào)入座。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“慈母情深”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以按照我們上述談到的讀書(shū)筆記的總結(jié)歸納去適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析文章中“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的作用以及定義總結(jié)，這樣學(xué)生既能夠?qū)ξ恼聝?nèi)母親對(duì)我的愛(ài)意之深進(jìn)行充分的分析與理解，同時(shí)還能夠有效的記錄我們的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，以及發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)的方式，對(duì)之后的高強(qiáng)度得到閱讀理解練習(xí)和考核也會(huì)有極大的助力推進(jìn)作用。

三、讀書(shū)筆記的特別作用“強(qiáng)化寫(xiě)作”

最后，我們要談到的就是我們讀書(shū)筆記的最終目標(biāo)和它的特別作用了，那就是優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的知識(shí)總結(jié)，另一方面就需要注意到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精煉的語(yǔ)言總結(jié)與運(yùn)用了，這樣才能夠有效的提升我們對(duì)學(xué)生要求的閱讀分析質(zhì)量和寫(xiě)作的精確整合，是我們讀書(shū)筆記布置的重心也是關(guān)鍵性的教學(xué)目標(biāo)。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“貓”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)我們上述談到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的強(qiáng)化寫(xiě)作，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)精準(zhǔn)度和語(yǔ)言組織強(qiáng)度，充分復(fù)述課文內(nèi)容的同時(shí)，達(dá)到語(yǔ)言的精煉，在本質(zhì)上強(qiáng)化語(yǔ)言功底和寫(xiě)作能力。

總之，讀書(shū)筆記是我們教學(xué)的關(guān)鍵性的教學(xué)推動(dòng)器，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的合并總結(jié)，還能夠在課外閱讀和寫(xiě)作上進(jìn)行充分的知識(shí)復(fù)述和延展運(yùn)用，是我們教學(xué)語(yǔ)文高效優(yōu)化課堂和考核的最佳方法。

參考文獻(xiàn)

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烏魯木齊市第四十七中學(xué)