初中英語趣味教學(xué)的思考

毛柯寓

摘要：有趣教學(xué)的應(yīng)用，使初中英語教學(xué)真正取得了實(shí)效，取得了巨大的教學(xué)效益。因此，在未來的初中英語教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的教學(xué)，通過巧妙地整合游戲來增強(qiáng)學(xué)生的信心;實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造精彩高效的課堂;滲透德育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等途徑，可以打開學(xué)生興趣之門，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語知識(shí)的殿堂，從而盡快實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué);創(chuàng)設(shè)氛圍

初中英語課堂教學(xué)因教師采用新式教學(xué)方法而逐漸變得有趣，且更有效率。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)開始注重趣味元素的融入以后，學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)會(huì)變得更加多樣和豐富。

1拓展趣味課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

在初中英語的教育中，教師不僅需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，在閑暇時(shí)間還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生拓展課外閱讀，將課內(nèi)課外的知識(shí)相互融合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)知識(shí)的互通有無。通過課外優(yōu)秀英文作品的閱讀欣賞開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)范圍，提升英語學(xué)習(xí)趣味性。在學(xué)生積累課堂學(xué)習(xí)壓力之余，通過課外趣味閱讀的方式，放松學(xué)生身心，使學(xué)生保持活力、充滿激情，不僅能學(xué)得更扎實(shí)、更靈活，還能以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2結(jié)合游戲活動(dòng)，探索趣味教學(xué)

游戲活動(dòng)是趣味教學(xué)方式的代表性內(nèi)容，因此教師應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，以此探索趣味性教學(xué)模式。例如：教師在講解英語詞匯的過程中，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，以游戲的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語詞匯。教師設(shè)置“你比劃我來猜”的詞匯小游戲，游戲規(guī)則為教師為學(xué)生準(zhǔn)備寫有詞匯的卡片，學(xué)生以小組為單位參與游戲，一名組員根據(jù)教師出示的詞匯內(nèi)容，作出相應(yīng)肢體動(dòng)作來表現(xiàn)詞匯的含義，組內(nèi)其他成員則根據(jù)這名學(xué)生的動(dòng)作并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷詞匯。比如在學(xué)習(xí)“Our school life”這節(jié)課程時(shí)，教師將bike/car/bus/ship等詞匯寫在卡片上，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到游戲過程中，在此教師以其中一組學(xué)生的游戲過程為例，其中一名學(xué)生用肢體動(dòng)作比劃“bike”這一詞匯，該學(xué)生做出騎自行車這一動(dòng)作展現(xiàn)詞匯的具體含義，該組其他成員根據(jù)這名學(xué)生的動(dòng)作特征順利猜測(cè)出“bike”這一詞匯，并且組內(nèi)全員都能夠正確拼寫出詞匯。教師在教學(xué)中增添游戲活動(dòng)，以此來探索趣味性的英語教學(xué)方式。

3豐富教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造有趣氛圍

教學(xué)活動(dòng)的單一性也會(huì)使學(xué)生失去參與英語教學(xué)活動(dòng)的熱情，就此教師應(yīng)積極豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)氛圍。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The birthday party”這一專題內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。鑒于這一專題的內(nèi)容與生日有關(guān)，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己期望的“birthday party”，與此同時(shí)教師要求學(xué)生在設(shè)計(jì)生日會(huì)流程時(shí)必須運(yùn)用到Topic 1中的英語詞匯知識(shí)，比如學(xué)生可以運(yùn)用這一課程中表示月份的英語單詞來表述自己的出生日期。學(xué)生積極踴躍地參與到課堂趣味教學(xué)活動(dòng)中，不僅使學(xué)生能夠有效復(fù)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的過程中拓寬思維廣度。再例如：教師在講解完“The summer holidays are coming”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定屬于自己的假期計(jì)劃表，學(xué)生積極參與其中并運(yùn)用所學(xué)英語詞匯及語法知識(shí)制定出計(jì)劃表。以此避免學(xué)生對(duì)單一形式的課程鞏固環(huán)節(jié)產(chǎn)生消極怠學(xué)的情緒。由此可見，教師以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的形式來營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍，以此使學(xué)生能夠在參與趣味性教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。

4轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生英語技能學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)

每個(gè)國(guó)家的管理和生活條件都有很大的差異，這在下一代的教育中得到了很好地體現(xiàn)。中國(guó)作為一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的大國(guó)，在歷史的長(zhǎng)河中已經(jīng)形成了完整而固定的教育模式。而在以英語為母語的其他國(guó)家，他們則傾向于追求個(gè)人主義，及時(shí)行樂，盡早對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)”的教學(xué)模式。英語作為一門語言學(xué)科被引入中國(guó)教育體系后，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語技能，教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)英語學(xué)科的出現(xiàn)和形成改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和知識(shí)解釋英語知識(shí)的能力。

5融入音樂，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，將音樂與英語教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓音樂教學(xué)為英語教學(xué)服務(wù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷消除他們的緊張情緒，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極融入音樂，以增加英語教學(xué)課堂的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

以“When is your birthday？”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了《Happy birthday to you》這首歌曲，以此改變了英語教學(xué)課堂沉悶的現(xiàn)象，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后，我為學(xué)生出示了一個(gè)臺(tái)歷，并結(jié)合臺(tái)歷中的月份，為學(xué)生講述了不同月份的單詞，以此不斷降低學(xué)生記憶教材新詞匯的難度。最后，我向?qū)W生提出了以下問題“When is your birthday？”并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了回答，以此使學(xué)生深入感知了本單元的重點(diǎn)句型。這樣，教師通過融入音樂，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了培養(yǎng)，不斷發(fā)揮學(xué)科融合教學(xué)的價(jià)值，獲得了良好的教學(xué)效能。

6構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中階段，學(xué)生和教師的關(guān)系是非常微妙的。很容易成為好朋友，也很容易關(guān)系陷入僵局。教師在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，也常常采取了錯(cuò)誤的管理方式。這使得二者之間的關(guān)系不是很好。構(gòu)建趣味課堂能夠很好地帶動(dòng)師生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，也就能夠慢慢構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My names Gina.”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)是課堂中一個(gè)必走的流程。教師在進(jìn)行授課的過程中，當(dāng)然不能只是自己在講臺(tái)上進(jìn)行授課，還需要與學(xué)生積極地產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)氛圍中去，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)教師放下心中的“戒備”。當(dāng)學(xué)習(xí)上有了一些問題時(shí)也能夠去積極地詢問教師，教師也能夠掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們近期的表現(xiàn)，教師也可以制定一些高效的教學(xué)方案。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行授課：“In this lesson we will learn this part，Let’s start with a self-introduction .”這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)積極的去產(chǎn)生互動(dòng)，那么師生之間和諧的關(guān)系也就慢慢建立起來了。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生在初中階段對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是非常有難度的，不僅要掌握很多的單詞，更是要對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深刻的理解。因此，為了讓學(xué)生保持上課的動(dòng)力和興趣，教師在進(jìn)行上課的時(shí)候，要將課堂打造得稍顯趣味一些，學(xué)生更愿意參與課堂的互動(dòng)，這樣學(xué)生能夠更快速地融入，并且進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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