在小學美術(shù)教學融入民間美術(shù)的應用研究

王博 邢瀅 李陽陽

摘要：目前我國的民間存在著非常豐富的美術(shù)資源，隨著教育的不斷發(fā)展，美術(shù)資源逐漸被引入了小學美術(shù)教學，這一方式不僅可以有效提高小學生的審美水平，同時還可以豐富小學美術(shù)教學的形式，最重要的是可以促進民間藝術(shù)形式的傳承與發(fā)展。因此本文和小學的美術(shù)教學相結(jié)合，對民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的方法進行研究和分析，并提出有效建議。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;小學美術(shù);教學

1將民間美術(shù)資源引入小學教育的重要性

1.1提高學生對美術(shù)學習的興趣

首先，民間的美術(shù)資源大多數(shù)都來自于民間，也有著非常豐富的歷史。另外，在小學美術(shù)的教學過程中，如果可以引入民間美術(shù)資源，不僅有利于學生對美術(shù)課程的學習，同時對小學生的教育和文化繼承、發(fā)展有著促進的作用，因此意義非常重大。小學生由于年齡較小，因此在身心上還處于發(fā)展的階段，他們更傾向于不同的文化思潮以及各種新鮮的事物，對此有著強烈的好奇心，也更容易接受。因此在小學的美術(shù)教學過程中引入民間美術(shù)資源，就可以很好的利用本土的文化以及資源提高學生對美術(shù)的興趣和熱愛，讓學生形成一種好奇心，從而更好的接觸和學習民間美術(shù)，也有利于促進小學生對民間美術(shù)資源的認識，提高學生的文化素養(yǎng)，加深對本土文化的熱愛，更重要的是可以滿足小學生在進行美術(shù)學習時的趣味性。

1.2有效提高學生的審美能力

民間美術(shù)資源從不同的角度展現(xiàn)了普通人對審美的感知。而從普通的美術(shù)作品來看，民間美術(shù)資源有很多特點，例如內(nèi)容豐富、形象直觀以及容易被人們所理解等，同時民間美術(shù)資源最重要的一點就是蘊含著豐富的民間傳統(tǒng)，還包括豐富的文化內(nèi)涵，而這些多種多樣的民間美術(shù)資源對小學生的審美來說具有一定的促進作用，小學生是美術(shù)審美的啟蒙階段，因此需要幫助學生更好地理解和感悟民間藝術(shù)的魅力。民間美術(shù)在歷史上非常悠久，同時在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上也比較放松，不會有壓力和其他的功利思想。因此這樣造型簡單而且色彩明艷的作品更容易吸引學生的注意。因此民間的美術(shù)資源對小學生審美能力的提高有著促進作用，同時還可以提高學生的民族自豪感。

1.3加強學生對民族文化藝術(shù)的感悟能力

對于制作的材料而言，民間美術(shù)資源一般都是根據(jù)當?shù)靥赜械牟牧线M行利用，例如布偶、紙花以及泥人的制作等等，對于制作的材料來說沒有過多的要求，因此民間美術(shù)教學在小學的教學中是可行的。這樣一種形式不僅可以將民間美術(shù)資源的生命力和小學生豐富的想象力相結(jié)合，還可以提高小學生對美術(shù)學習的熱情。另外，民間美術(shù)資源在小學美術(shù)的教學中還可以提高學生對民族文化藝術(shù)的感悟能力，加強學生自身的榮譽感和使命感。

2如何將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學

2.1引導學生對民間美術(shù)資源進行欣賞

目前民間美術(shù)資源當中存在著非常多的優(yōu)秀作品，經(jīng)過時間的沉淀，這些作品的價值和意義和逐漸彰顯。在當前的小學美術(shù)教學過程中，教師在講授美術(shù)形式的過程中，還需要正確的引導學生對美術(shù)作品進行欣賞和研究。例如，教師可以在課堂中通過作品引出一些歷史上的民間藝人，對他們的故事進行講解，讓學生了解要通過創(chuàng)造力和審美表現(xiàn)才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。目前，剪紙作為一種民間藝術(shù)不斷的在發(fā)展，很多的地方也都保留著過年時貼窗花的習慣，但是對于小學生來說，一開始就讓學生學習如何進行剪紙是十分困難的，因此要先引導學生對剪紙藝術(shù)進行賞析，讓學生對剪紙藝術(shù)有一定的了解和認識。例如教師在進行西師版小學美術(shù)教材四年級下冊的《剪紙貼花》這一課程內(nèi)容時，就可以在課堂之前對一些不同類型的剪紙圖片進行搜集，對不同地區(qū)的剪紙類型也進行劃分，讓學生在對民間剪紙藝術(shù)的作品進行欣賞的同時，讓學生真正感悟到對于同樣的一種物體，民間藝術(shù)家們往往會用不同的方式去展現(xiàn)。

2.2充分利用當?shù)氐拿耖g美術(shù)資源

引入民間美術(shù)資源這一方式如果僅僅是讓學生對民間藝術(shù)進行認識，那么并不是真正的教學目的。在目前的小學美術(shù)教學過程中，教師需要對不同地區(qū)的情況進行具體的分析，科學合理的利用當?shù)氐拿耖g美術(shù)資源，為了豐富教學的形式，還可以邀請當?shù)氐拿耖g藝人到課堂中進行表演，或者帶領(lǐng)學生到當?shù)赜H自感受民間藝術(shù)。例如在對《民間陶瓷》這一課程進行講解時，就可以帶領(lǐng)學生到出產(chǎn)瓷器的地方進行參觀，或者讓學生參與實踐的過程，更加直觀的感受藝術(shù)的沖擊力。

2.3鼓勵學生勇于嘗試民間藝術(shù)

雖然對于民間藝術(shù)目前只是讓學生進行賞析，但是實際上教師不僅可以只是讓學生對一些圖片進行感受，還需要提高學生的創(chuàng)造力，讓學生多進行一些實踐和嘗試，例如在進行《巧撕妙貼》這一課的教學中，教師就可以讓學生根據(jù)自己的想象用手撕一些簡單的圖案，可以是一些動物也可以是具體的物品，重點就是讓學生親自進行創(chuàng)作，并對學生加以鼓勵和支持。另外，對于一些玩偶的制作或者捏泥人等課程都可以幫助學生提高想象力和創(chuàng)造力，因為小學生正是充滿想象力的年齡階段，因此教師要充分保護學生的想象力。

3總結(jié)

總而言之，民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學這一方法非常值得提倡，因此這種方式不僅是對學生美術(shù)學習興趣的提升，更是對學生審美能力的一種提升，對于民間藝術(shù)的發(fā)展也起到了促進作用，對傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承也是一種有效的措施，因此要加強對民間美術(shù)資源的引入。

參考文獻：

[1]李鑫.略論民間美術(shù)的基本特征及其價值.藝術(shù)百家，2007（3）.

[2] 劉紅秋. 民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應用研究[J]. 中華少年， 2016（13）.

南陽師范學院 473061