嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

張仁丹

摘要：嵌入式系統(tǒng)課程是測(cè)控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電氣類等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，嵌入式系統(tǒng)在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得到了廣泛應(yīng)用，這使得嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)顯得越來越重要。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，論文分析了嵌入式系統(tǒng)課程授課現(xiàn)狀，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列探索和研究，提出了相應(yīng)的改革措施。實(shí)踐證明，這些措施有效提高了學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)課程;教學(xué)改革;項(xiàng)目式教學(xué)

一、嵌入式系統(tǒng)課程授課現(xiàn)狀

隨著物聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，嵌入式系統(tǒng)以不可阻擋的勢(shì)態(tài)迅猛發(fā)展，作為進(jìn)軍物聯(lián)網(wǎng)橋梁的嵌入式系統(tǒng)課程也被高校重視起來，高校是培養(yǎng)和供應(yīng)嵌入式技術(shù)人才的重要來源，高校也都在想方設(shè)法進(jìn)行教學(xué)改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面向社會(huì)進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)人才。

目前，我校嵌入式系統(tǒng)課程授課仍然以線下教師板書結(jié)合PPT講解為主并輔助以實(shí)驗(yàn)，單一的授課模式、落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、較少的實(shí)驗(yàn)案例，導(dǎo)致現(xiàn)有的環(huán)境已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)嵌入式人才的需要，單純的理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)生就業(yè)需求。在此趨勢(shì)下，結(jié)合社會(huì)對(duì)嵌入式人才的需求，建立以老師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目引導(dǎo)式新模式，通過課堂授課方式、授課模式、項(xiàng)目式教學(xué)等改革措施，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、方法和手段，全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

1.授課方式-利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)階段，網(wǎng)路技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，依靠網(wǎng)絡(luò)建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的溝通?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教育成為一種主流的教育方式，在各學(xué)校都在積極開展。我校結(jié)合嵌入式系統(tǒng)課程的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、釘釘多個(gè)平臺(tái)建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行信息的發(fā)布，例如，嵌入式系統(tǒng)課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)、 教學(xué)參考教材、電子教案、教學(xué)實(shí)驗(yàn)安排以及在線討論、疑難解答等，在線提交作業(yè)，教師在線審批;發(fā)布考試試題、考試答案以及考試分析。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于：一方面站在學(xué)生的角度出發(fā)，新課改要求發(fā)揮學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的主體性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)則很好地滿足了這一要求。許多教學(xué)教案都是共享在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)進(jìn)行作業(yè)的上傳。另一方面站在互動(dòng)的角度。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的交互性很強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的在線溝通，通過網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的疑難解答模塊，學(xué)生可以發(fā)出提問或者回答別人的提問，教師看到學(xué)生的問題之后給予處理。學(xué)生看到相似的問題，自動(dòng)找到答案。這種在線互動(dòng)的方式，有著很大的便利性，可以避免由于距離遠(yuǎn)，無法進(jìn)行面對(duì)面溝通，可以借助網(wǎng)絡(luò)在線遠(yuǎn)距離溝通。

2.授課模式

（1）習(xí)題課小班板書教學(xué)模式

習(xí)題課主要是利用所學(xué)知識(shí)解決一些問題，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為習(xí)題的難度大，即便是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也難以有效解決習(xí)題。如果習(xí)題練習(xí)沒有跟上理論教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也影響學(xué)生積極性。我校通過對(duì)國(guó)內(nèi)其他一些大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行借鑒，結(jié)合我校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，安排每章教學(xué)結(jié)束便組織一次習(xí)題課，通過小班板書 的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)小班人數(shù)保持在30 人左右。其優(yōu)點(diǎn)在于：首先，方便師生互動(dòng)，教師和學(xué)生的距離得到拉近，教師可以全面地了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論，解決難以處理的習(xí)題，同時(shí)了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的看法和意見，小班教學(xué)模式， 學(xué)生的主動(dòng)性更高，而且可以更好地集中注意力進(jìn)行聽講。其次，小班板書的形式有著更好地互動(dòng)性，教師在書寫板書的時(shí)候，學(xué)生可以去思考如何進(jìn)行習(xí)題解答，尤其是編程設(shè)計(jì)需要學(xué)生邊看板書邊思考功能如何實(shí)現(xiàn)，多媒體授課時(shí)間太快，學(xué)生來不及思考。板書授課則給學(xué)生留下思考時(shí)間。

（2）多元化的教學(xué)模式

目前很多教學(xué)模式，如情境教學(xué)、探究式教學(xué)、小組討論等都非常受學(xué)生們歡迎，也非常有教學(xué)效果，因此在教學(xué)改革中，在講解嵌入式系統(tǒng)課程時(shí)，不一定只限制于一種教學(xué)模式。也就是說可以采用多元化的教學(xué)模式，采用各種教學(xué)模式相結(jié)合的方式對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)過程 中，可以采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，在課前留下作業(yè)，讓學(xué)生自主提前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂開始采用小組討論的方式進(jìn)行下一步的教學(xué)，即檢驗(yàn)了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果， 還創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，從而加深了學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)的掌握。

3.項(xiàng)目式教學(xué)

鑒于嵌入式系統(tǒng)課程應(yīng)用型較強(qiáng)，單純的理論教學(xué)和單一有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了保證嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)效果，除了理論課授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，我校正在逐步建立校企合作模式，讓學(xué)生通過實(shí)際的項(xiàng)目鍛煉自己的編程能力、動(dòng)手操作能力、解決項(xiàng)目問題的能力、獨(dú)立思考能力等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和克服困難的勇氣，同時(shí)我校還經(jīng)常組織參加各類電子大賽，指導(dǎo)學(xué)生在大賽中完成設(shè)計(jì)任務(wù)并獲得榮譽(yù)，不斷為學(xué)生尋找各種鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

三、結(jié)束語

嵌入式系統(tǒng)課經(jīng)過幾年來的教學(xué)改革與課程建設(shè)實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果等方面做了大量工作，取得了一定的成績(jī)。但是，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)將教學(xué)改革和創(chuàng)新制度化，并貫穿于課程建設(shè)之中，通過堅(jiān)持不 懈的努力，不斷明確教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化教學(xué)管 理，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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校級(jí)教改課題—嵌入式系統(tǒng)課程項(xiàng)目式教學(xué)方法培養(yǎng)模式的研究。

項(xiàng)目編號(hào)：ZKJG202102