語文教學(xué)中的習(xí)慣培養(yǎng)

高天群

摘要：葉圣陶曾說過，“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”由此我們不難看出學(xué)習(xí)習(xí)慣有著多么重要的意義，而一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是影響深遠(yuǎn)的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會為孩子的學(xué)習(xí)帶來至關(guān)重要的作用。語文素養(yǎng)是每門學(xué)科的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)的就更為密切，我們?nèi)绻谛W(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)和工作乃至生活都是非常有利和重要的，所以我們更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這項(xiàng)工作加緊進(jìn)行起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;小學(xué)語文;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-352

引言

習(xí)慣的力量是巨大的，它可以決定很多的東西，無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活。一個(gè)細(xì)小的習(xí)慣也可以改變一切，好的習(xí)慣可以成就一個(gè)人，不好的習(xí)慣則可以毀掉一個(gè)人。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，在這個(gè)階段極易受周圍環(huán)境等因素的影響，而不論是好的還是不好的習(xí)慣都是可以培養(yǎng)和糾正的，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的最好的時(shí)期。

對于語文來說是一直貫穿我們一生的學(xué)科，始終會陪伴著我們，在學(xué)生的每個(gè)階段都占據(jù)著重要的位置。語文的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相連，所以我們在傳授語文知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和效率提供基礎(chǔ)，以及在學(xué)生們的未來對他們的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們通常說，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中最好的老師是興趣，但是習(xí)慣在學(xué)習(xí)中則可以是學(xué)生保持著興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一點(diǎn)一滴的，是循序漸進(jìn)的，雖然過程比較漫長，但是形成后就會牢固而且受益終身。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以劃分成多種，比如課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣等等，我們要從多方面入手來培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性和重要意義

根據(jù)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)異或者劣質(zhì)，與智力因素的非智力因素有關(guān)，而非智力因素則可以占其中的五分之四，非智力因素又包括興趣、習(xí)慣、意志和性格等，習(xí)慣因素在其中占據(jù)著極其重要的作用，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)下教育的發(fā)展，我們和家長對學(xué)生的考試成績關(guān)注越來越密切，造成了我們花很大的功夫去讓學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到更好的成績，讓我們越來越忽略了教學(xué)中實(shí)在的重要的東西，就比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚭蛯W(xué)習(xí)更多的知識而死記硬背、硬套句式等，這導(dǎo)致了學(xué)生們的人格發(fā)展不平衡、學(xué)生作文寫作沒有新意、不能產(chǎn)生興趣以及沒有創(chuàng)造性等等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。語文課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容中就包括培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐。實(shí)踐地進(jìn)行需要學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，實(shí)踐的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們更應(yīng)該被注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上，注重人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，培養(yǎng)人格和語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要為了一時(shí)而毀了學(xué)生的一生，我們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。其二，則有語文新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的要求，在里面提到過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小培養(yǎng)。

在學(xué)生的小學(xué)階段，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比任何的學(xué)習(xí)都要有意義得多。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是聽說讀寫能力形成的前提，是會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的，是學(xué)生人格塑造的重要方式。呂叔湘曾經(jīng)說過“使用語文是一種技能...任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。”說明學(xué)生們的聽說讀寫能力是在反復(fù)的練習(xí)的條件下才得以形成，而學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在反復(fù)練習(xí)和鞏固中養(yǎng)成的，所以說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成聽說讀寫能力的前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的擁有會為他們在未來的學(xué)習(xí)中得到大大的助力;我們不論是日常生活還是學(xué)習(xí)工作中語言文字都是我們必不可或缺的一部分，只有在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到識字認(rèn)字、理解能力或者表達(dá)能力等等才可以去學(xué)習(xí)剩下的學(xué)科，才能夠更好地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，就比如說語言文字運(yùn)用能力代表著學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，如果他語言表達(dá)欠缺，理解能力差自然是沒有辦法更好地聽我們講解以及自己完成任務(wù)的，這是非常艱難的，學(xué)生們只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以形成好的語言文字運(yùn)用能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅可以改善學(xué)習(xí)成績，還可以通過習(xí)慣養(yǎng)成的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而還提高了學(xué)習(xí)的效率和綜合成績，為他們以后提供了好的基礎(chǔ);曾有研究表明少年兒童的全面發(fā)展有一條途徑便是養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會伴隨他們的一生，時(shí)時(shí)刻刻影響著他們。

二、語文教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際和寫字識字習(xí)慣

聽說讀是包含在口語交際能力中的，在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。我們要抓學(xué)生們的普通話，讓他們用普通話交流學(xué)習(xí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽習(xí)慣。我們可以舉辦朗讀和演講比賽來鍛煉學(xué)生的普通話能力，在交際談話中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際能力。我們在學(xué)生的寫字識字方面也要特別注意，小學(xué)階段的是寫字識字重要的培養(yǎng)階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們可以掌握漢字的基本規(guī)律，從偏旁部首地學(xué)習(xí)下手，幫助學(xué)生形成好的寫字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容先有一個(gè)全面地認(rèn)識，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，跟上老師的節(jié)奏。注意學(xué)生的個(gè)體特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，進(jìn)行態(tài)度的培養(yǎng)和利用鼓勵激勵的方式培養(yǎng)興趣;設(shè)置合理的作業(yè)，從作業(yè)方面下手，設(shè)置課前預(yù)習(xí)的作業(yè);制定合理教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生的基本特征，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，落實(shí)到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去;和家長交流配合，還要注意學(xué)生的主體地位。

利用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考和探索，自己發(fā)現(xiàn)正確的答案;提出一個(gè)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，主動思考，比如《鳥的天堂》中學(xué)生產(chǎn)生疑問，作者一共經(jīng)過大樹幾次？或者為什么叫鳥的天堂？等等，我們要保持沉默，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀;營造激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，無論什么時(shí)候興趣都是最好的老師，在學(xué)習(xí)的《鯨》的這篇課文中，我們先引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)字進(jìn)行解讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;實(shí)踐是一切習(xí)慣養(yǎng)成的途徑，學(xué)習(xí)到《孔子拜師》的時(shí)候，我們可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己查閱古籍文章，對孔子產(chǎn)生最基本的認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、閱讀和思考結(jié)合、圈點(diǎn)批注、交流和討論以及寫讀書筆記等。在培養(yǎng)的過程中，我們要多學(xué)生作出專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中形成好的閱讀的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察動筆，進(jìn)行多元激勵

語文可以體現(xiàn)在生活的處處方面，文學(xué)來源于生活。讓學(xué)生留心觀察生活，將觀察到的用筆記錄下來，通過親身體驗(yàn)學(xué)到的東西不蒼白，充滿著自己的想象，可以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成;除了一些傳統(tǒng)的途徑，我們還可以通過多元的鼓勵來激勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵是從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)的，從根本上改變學(xué)生，給予他們積極正面的評價(jià)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次還有一點(diǎn)，家庭的環(huán)境也是非常重要的。

由此我們可以看出來，在小學(xué)階段不僅知識的傳授是重要的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的。我們要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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