農(nóng)村小學(xué)德育存在問題及解決方法

覃才丁

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，人們越來越重視學(xué)生的德育。良好的道德素養(yǎng)是學(xué)生立足社會的重要基礎(chǔ)，且小學(xué)生的發(fā)展關(guān)乎國家的強(qiáng)盛，故而相關(guān)教育部門應(yīng)該充分重視小學(xué)生的德育工作，這也是時代發(fā)展的需要。鑒于小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)時期是實行德育的重要階段，學(xué)會生活、學(xué)習(xí)、交流和做人，也是學(xué)生在今后生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)的時候應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育;存在問題;解決方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-332

引言

德育是小學(xué)教育的核心組成部分，少年強(qiáng)，則國強(qiáng);少年興，則國興。對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高，成為社會主義事業(yè)接班人，進(jìn)而振興中華。當(dāng)前由于社會的種種因素和學(xué)生身心發(fā)展的特點，農(nóng)村小學(xué)德育工作中仍然存在著很多問題，這給學(xué)生身心健康發(fā)展和教師進(jìn)行德育教育帶來一定的困難。

一、農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問題

（一）大數(shù)據(jù)時代對德育存在沖擊

當(dāng)前青少年學(xué)生在網(wǎng)民中是主力軍，但是網(wǎng)絡(luò)上時常出現(xiàn)不雅圖片、負(fù)面信息等，如果他們在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中沒有正確引導(dǎo)，將會給他們身心健康發(fā)展帶來不利影響，這就需要教師以及家長善加引導(dǎo)。

（二）重智育、輕德育，導(dǎo)致德育、智育發(fā)展不平衡

重智育輕德育是當(dāng)前小學(xué)校園中的教育弊端，部分家長與教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展極不平衡。對學(xué)生的德育教育需要家長與學(xué)校共同配合，然而有的家長工作比較忙，沒有精力和時間關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致德育、智育發(fā)展不平衡。在德育教育中，有的教師只是講解書本知識，缺少與實際的結(jié)合，導(dǎo)致德育效果不理想。

（三）教師缺乏學(xué)生本位思想

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師對德育理念存在片面化的理解，在真正落實的過程中，仍然靠單向講解法向?qū)W生傳輸?shù)掠R。在這種情況下，學(xué)生對德育思想很難提起興趣，而且在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，學(xué)生的個體德育情況沒有得到改變，不利于學(xué)生的個性成長。

二、如何有效實施農(nóng)村小學(xué)德育工作

（一）善用活用網(wǎng)絡(luò)中的積極因素

課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時地，廣泛地了解各種信息，同時也能正確地、適時地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。鼓勵或組織學(xué)生積極收看，收聽《開學(xué)第一課》，新聞聯(lián)播、有關(guān)德育方面的專題節(jié)目、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)視屏等，除此之外，也可以讓學(xué)生自發(fā)組織研究學(xué)習(xí)活動，研究的目標(biāo)可以為網(wǎng)絡(luò)時代背景下如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等等，這些都是對學(xué)生非常有益的活動?？梢韵蚣议L和學(xué)生推薦優(yōu)秀兒童網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)等兒童網(wǎng)站，在了解網(wǎng)絡(luò)安全知識后可以組織他們積極參加一些有意義的活動。

（二）因材施教，隨時關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動向

從不同角度來講解同一個知識點可以啟發(fā)學(xué)生形成不同的理解，小學(xué)生的思想處于啟蒙階段，他們對事物的認(rèn)知較為局限，教師要提高學(xué)生是非判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會辨別是非，并形成良好的道德習(xí)慣。教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德意識，讓他們學(xué)會控制自己的想法與行為，避免出現(xiàn)不健康的行為。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動向，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的想法與行為，則要以科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們及時改正，糾正學(xué)生的不良行為。小學(xué)生非常喜歡動物，在道德培養(yǎng)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點，采取不同的教學(xué)方式開展教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生去海洋館、動物園，讓學(xué)生認(rèn)識動物，并明白動物是人類的好朋友，人類要與動物和諧相處。讓學(xué)生觀看違規(guī)案例也可以更加深化德育教育，如引導(dǎo)學(xué)生觀看交通違法事故視頻，引導(dǎo)學(xué)生要走斑馬線，不闖紅燈，遵守交通規(guī)則。

（三）組織實踐活動，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)德育教學(xué)中，單純的理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的德育需求，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，不斷豐富德育生活化的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在多姿多彩的活動中受到德育思想的啟發(fā)，并在生活中踐行德育理念。在組織實踐活動的過程中，首先，教師可以將中華民族傳統(tǒng)文化引入生活化德育教學(xué)中，使得小學(xué)生能夠傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀道德品質(zhì)和禮儀素養(yǎng)。

例如，針對中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以組織主題德育活動，以演講、朗誦和知識問答等形式，開闊學(xué)生的視野，讓他們在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力和影響，從而對生活中的節(jié)日有更加深刻的了解。其次，從生活中的文明禮儀品德教育入手，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使得德育生活化的教育內(nèi)容更加多元化。例如，針對當(dāng)前社會中“老人摔倒了究竟應(yīng)不應(yīng)該扶”的熱點道德問題，為了將寓教于樂的教育理念落到實處，教師可以組織學(xué)生排練小品《扶不扶》，讓學(xué)生自行改編劇本，秉著自愿的原則開展表演活動，在排練和演出的全過程中，教師要及時與學(xué)生交流各自的想法，從而讓學(xué)生感受到社會文明風(fēng)氣的重要性，提升他們的道德素質(zhì)。

（四）建設(shè)“多元評價”體系，積累德育經(jīng)驗

新時代背景下追求多元化發(fā)展的人才，要求人才具備多元化能力，在問題解決中能夠體現(xiàn)靈活性。要想評判這一目標(biāo)是否達(dá)成，要改革教育質(zhì)量評價和人才評價，建設(shè)多元評價體系，完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

第一是展現(xiàn)多樣化評價內(nèi)容，并體現(xiàn)人性化，更多考慮情感態(tài)度和價值觀層面上的評價。傳統(tǒng)評價中內(nèi)容過于狹窄，無法反映學(xué)生各方面的真實情況。新時代背景下的小學(xué)德育管理要從盡可能多的方位去評價學(xué)生，了解學(xué)生特長，通過評價真正促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。第二是設(shè)置多元化的評價主體。除了以教師為評價員外，還要注重學(xué)生的自主評價與互動評價，鼓勵家長積極參與對學(xué)生德育活動的評價，擺脫單一評價的主觀性，提高評價的民主性和公平性。第三是評價時間全程化，包括短期評價、長期評價與總結(jié)性評價，以流線型的考查方式對學(xué)生進(jìn)行全程評估，思考學(xué)生在德育活動中的表現(xiàn)與成長，并根據(jù)具體結(jié)論及時做出反饋、指正，提高德育的實效性和客觀性。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)德育工作中，只要采取以上的幾種做法，就能促進(jìn)德育工作的有效實施。我們要充分挖掘德育因素，適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，教育學(xué)生，塑造學(xué)生的美好心靈，使其健康快樂成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

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