淺析幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

汪麗娜

摘要：從許多幼兒園的繪本教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍缺乏情感教育。本文將結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行的幼兒園繪本教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)行的幼兒園繪本中的情感教育缺失情況進(jìn)行分析，然后提出針對(duì)性的教學(xué)手段，以解決幼兒園繪本中缺乏情感教育的問(wèn)題。希望這將有助于許多幼兒園教師更好地開(kāi)展情感教育，并為繪本教學(xué)提供參考基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-204

繪本是將圖畫(huà)和文字結(jié)合在一起的幼兒語(yǔ)言書(shū)籍。教師使用生動(dòng)的圖片激發(fā)幼兒的想象力，展示故事的內(nèi)容并在圖片中添加文字，為幼兒提供了一個(gè)了解世界的獨(dú)特視角，并以微妙的方式提高了幼兒的閱讀水平，這是繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力。在幼兒園繪本教學(xué)的應(yīng)用中，教師通過(guò)繪本教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒可以正確認(rèn)識(shí)與了解繪本中的圖片和文字，從而可以有效地提高幼兒的閱讀水平。

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值

1.豐富幼兒的情感體驗(yàn)

責(zé)任感、同情心、愉悅感、依戀感等都屬于情感體驗(yàn)，而幼兒時(shí)期的情感體驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，主要是依戀感。在幼兒園教學(xué)時(shí)，幼兒園的教師通過(guò)繪本教學(xué)能夠使幼兒在學(xué)會(huì)閱讀的同時(shí)，通過(guò)教師閱讀和解釋繪本，將為幼兒創(chuàng)造一種直觀的情感體驗(yàn)。例如，教師通過(guò)閱讀泰迪熊的繪本，可以豐富幼兒對(duì)熊的誠(chéng)實(shí)、禮貌和勇氣的情感體驗(yàn)。

2.提高幼兒的想象力

除了與幼兒父母溝通外，幼兒最容易接觸到的人就是幼兒園教師，而教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言形成和想象力發(fā)展有重要的影響。如果幼兒園教師在繪本教學(xué)時(shí)選擇使用與幼兒交流時(shí)的語(yǔ)言和圖片，則幼兒的接受度將大大提高。此外，繪本對(duì)圖片的要求非常嚴(yán)格，通常都需要明亮、有趣且生動(dòng)。情感教育通過(guò)繪本教學(xué)的滲透將直接影響幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒擁有更多的想象自由，提高幼兒的想象力。

二、幼兒園繪本教學(xué)的問(wèn)題

1.所選的繪本無(wú)效

目前，繪本資源非常龐大，有些適合在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);有些適合幼兒父母和幼兒閱讀;有些在某些情況下要求教師調(diào)整繪本內(nèi)容，然后才能利用繪本的教育價(jià)值。在實(shí)際繪本教學(xué)中，有些幼兒園選擇的繪本并不適合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槿绻x擇的繪本不合適，幼兒在學(xué)習(xí)繪本時(shí)與教師溝通的意愿將會(huì)很弱，教學(xué)場(chǎng)景雖然比較流暢，但是教學(xué)氣氛很無(wú)聊，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)繪本學(xué)習(xí)的興趣不大，教學(xué)效果自然很差。原因是教師在選擇繪本時(shí)沒(méi)有考慮太多因素，比如繪本是否適合幼兒的年齡特征、是否可以與幼兒的生活經(jīng)歷密切相關(guān)、是否可以回應(yīng)幼兒的情感需求，以及是否可以開(kāi)展幼兒的情感教育等。

2.教學(xué)理念和策略有待改進(jìn)

同一繪本如果由不同的幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)，其效果也各不相同，形成這些差異的原因是教師自身的繪本教學(xué)理念和策略不同。采取最適當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)理念和策略的教師可以更快、更準(zhǔn)確地獲得幼兒在繪本學(xué)習(xí)時(shí)提出的各種問(wèn)題，并及時(shí)提供答案，從而使幼兒可以沉浸于繪本學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)技能和能力的發(fā)展;相反，采取不適當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)理念和策略的教師所產(chǎn)生的教學(xué)效果肯定會(huì)很差。在實(shí)際的繪本教學(xué)過(guò)程中，一些幼兒園的教師對(duì)幼兒自己學(xué)習(xí)需求的認(rèn)識(shí)不足，并且采用的教學(xué)理念和策略也不適當(dāng)，因此繪本教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。

三、在幼兒園使用繪本教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.說(shuō)明繪本內(nèi)容中的情感

實(shí)施繪本教學(xué)時(shí)，幼兒園的教師需要充分探索繪本中文字和圖片的價(jià)值并進(jìn)行說(shuō)明，以巧妙地影響幼兒的情感體驗(yàn)。如果幼兒園教師想要有效地整合繪本教學(xué)和幼兒的真實(shí)情感，可以嘗試通過(guò)情感教育讓幼兒獲得該主題的情感體驗(yàn)。

2.合理使用繪本進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)

繪本已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要材料，繪本的合理使用更加能夠提高幼兒的語(yǔ)言和閱讀能力。豐富多樣的繪本使教師可以在各種教學(xué)活動(dòng)中使用，除常規(guī)語(yǔ)言教育外，繪本還可用于幼兒的健康教育、社會(huì)教育和認(rèn)知教育。因?yàn)橛變旱乃季S仍處于預(yù)計(jì)算階段，希望僅通過(guò)講道便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教師就必須能夠形象化事物，以便幼兒可以將教師所說(shuō)的內(nèi)容與特定的圖像相結(jié)合，只有這樣，幼兒才能更好地理解教師的描述內(nèi)容，并達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

3.在教學(xué)活動(dòng)中合理使用多媒體工具

在現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展中，諸如多媒體工具之類的現(xiàn)代技術(shù)已被廣泛用于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園繪本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，科學(xué)管理多媒體的應(yīng)用，維持良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧友好的教學(xué)環(huán)境。在激發(fā)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)的熱情的同時(shí)，更能有效增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)繪本的興趣，幼兒教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，并靈活地使用圖片與音頻等多媒體工具，以直觀的圖像呈現(xiàn)抽象的內(nèi)容，在提高幼兒理解能力的同時(shí)也有效地加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，并滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。幼兒繪本中有很多鮮艷的圖畫(huà)，情節(jié)也特別生動(dòng)，教師可以幫助幼兒理解繪本的內(nèi)容，這符合幼兒思維欠佳的特征，并且對(duì)幼兒的情感教育方面也產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展非常有益。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在幼兒園實(shí)施繪本教學(xué)有很多好處，幼兒園教師應(yīng)靈活性的使用繪本教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)、提高幼兒的想象力。同時(shí)，教師也會(huì)組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)，以增加繪本教學(xué)的樂(lè)趣，使幼兒愛(ài)上閱讀繪本。

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陜西省漢中市寧強(qiáng)縣西城新區(qū)幼兒園