關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生成績(jī)的策略研究

劉欣

摘要：?隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷完善。在初中數(shù)學(xué)中，巧妙運(yùn)用分層教學(xué)法對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和現(xiàn)代小學(xué)階段的教育有重要的意義。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題做了簡(jiǎn)要分析，簡(jiǎn)述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的重要意義，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法打造高效課堂提出了幾點(diǎn)未來(lái)發(fā)展的建議，以期望能夠帶來(lái)積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高校課堂;路徑探索

引言：

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高在教學(xué)策略實(shí)施方面往往具備著一定的針對(duì)性，而這種針對(duì)性能夠幫助教師更快地制訂出不同的教學(xué)策略，以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生得到成績(jī)的提高。在教學(xué)策略的應(yīng)用之中，數(shù)學(xué)主要考點(diǎn)的講解，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，以及學(xué)生在考試過(guò)程中所應(yīng)用的答題技巧都是教師可以展開(kāi)教學(xué)的部分，都能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究與總結(jié)，對(duì)初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提出了以下幾點(diǎn)看法，以供各位教師參考。

一、給學(xué)生更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間

教師在利用分層教學(xué)的方法開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上減少單一傳授的教學(xué)方式，在進(jìn)行一定時(shí)間的知識(shí)講解之后，要留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。初中生的思維往往比較跳躍，可能對(duì)于解題方法掌握不夠扎實(shí)，此時(shí)教師要給與學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。但是如果學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足導(dǎo)致解題困難，就要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)一步注重。另外，如果學(xué)生對(duì)解題思路產(chǎn)生偏差的時(shí)候，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，錯(cuò)誤的地方要及時(shí)指出，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的思路上越走越遠(yuǎn)。

二、進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的掌握情況

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得到了較為充足的完善和發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，把教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，努力做到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞課本教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)。由于初中的數(shù)學(xué)課程班級(jí)容量較大，上課時(shí)間較短，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)的要求，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度會(huì)根據(jù)學(xué)生中大多數(shù)人對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在差距，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的分析，把學(xué)生按照自身的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分層，教師面對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的講解。

三、重點(diǎn)攻克主要考點(diǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)考試試卷而言，試卷中的每一道題目都有其所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)，并且這些考點(diǎn)也會(huì)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用考點(diǎn)知識(shí)，那么學(xué)生在考試的答題過(guò)程中也能夠更加得心應(yīng)手。

例如，在“完全平方公式、平方差公式”這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，針對(duì)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)大量的練習(xí)，是教師可以采取的一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。教師在講解這一乘法公式的過(guò)程之中可以添加一些重要考試中的例題講解，并通過(guò)考試中的具體題目，提高學(xué)生對(duì)于這一乘法公式的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在考試成績(jī)上，教師除了通過(guò)各種教學(xué)策略提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)之外，同樣應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好以及特長(zhǎng)。

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[2]劉銀濤.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].赤子（中旬），2013（7）：91.