淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣

謝永祥

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛藏的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是廣大數(shù)學(xué)教師所面臨的重點(diǎn)課題。教師應(yīng)當(dāng)借助優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念等多種方式，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣的不斷提高鑒定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提高;學(xué)習(xí)興趣

引言

無論哪一門學(xué)科的有效學(xué)習(xí)都必須由濃厚的興趣作支持和指引，倘若缺乏興趣，學(xué)生則會(huì)處于被動(dòng)位置被迫學(xué)習(xí)，僅僅憑借教師一人的努力，則學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到有效提高。如果不具備興趣，學(xué)生則會(huì)缺乏一定的后勁力量，一旦脫離教師以及家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)急速下滑。所以，教師唯獨(dú)積極培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生自始至終的保持一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為真正的主人?；诖?，本文深入探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生興趣的有效策略。

一、積極有效引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生具有較小的年齡，導(dǎo)致其缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)缺乏足夠的課堂專注力。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣以及專注力，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先，在課程教學(xué)的正式開始前，教師需要深入分析和衡量數(shù)學(xué)教材，準(zhǔn)確把握教材中的主體內(nèi)容力爭(zhēng)在學(xué)生保持一定專注度的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)工作。其次，為了有效導(dǎo)入和講解教材知識(shí)內(nèi)容，教師可以借助已學(xué)知識(shí)相互聯(lián)動(dòng)的方式，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度。最后，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，可以利用構(gòu)建生活化教學(xué)情景的方式，進(jìn)行課堂教學(xué)。

以“長(zhǎng)方形與正方形”知識(shí)點(diǎn)為例，此知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先引入具有較低難度系數(shù)的長(zhǎng)方形。在學(xué)生初步了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，通過講解正方形是具有一定特殊性的長(zhǎng)方形的教學(xué)手段，讓學(xué)生借助教材所具備的輔助功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此取得顯著學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸變得更加具體、生動(dòng)以及形象，教師可以在課堂教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中常見的長(zhǎng)方形以及正方形一致的物體，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)比、探究活動(dòng)，構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的淳淳教導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面貫徹和落實(shí)新課改強(qiáng)調(diào)的“有效引導(dǎo)”教學(xué)要求。

二、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生融入互動(dòng)情境中，進(jìn)而學(xué)生會(huì)產(chǎn)生參與的積極性，并且可以提高自身的興趣度，所以，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣可以立足于構(gòu)建學(xué)習(xí)情境層面切入，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

例如，教師在針對(duì)“平形四邊形”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)道具小木棒與小釘子，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作完成長(zhǎng)方形的制作，對(duì)此學(xué)生會(huì)感覺十分有趣，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)操作起來。教師引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形的對(duì)角用自己的雙手分別捏住并向外伸拉，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)四邊形的具體變化情況，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入新內(nèi)容平行四邊形。接著，教師可以設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，誰能闡述一下平行四邊形的具體特點(diǎn)？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，通過激烈的討論過程學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握平行四邊形的實(shí)際特點(diǎn)其實(shí)是在自己動(dòng)手操作過程中所看到的特點(diǎn)。借助這種新穎的教學(xué)方式，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限快樂

在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，倘若一味地通過抽象化的方式開展數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以聽懂和理解，進(jìn)而逐漸失去興趣，因此，如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的演算以及轉(zhuǎn)換的全部過程，則會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)所具備的趣味性往往是通過動(dòng)手操作過程才能促使學(xué)生感受到的。例如，在小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)中，往往是借助教具幫助學(xué)生掌握知識(shí)，通過這種方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到無限的快樂，借助松手操作能夠促使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。同時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)呈現(xiàn)出顯著的提高現(xiàn)象。

例如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，每組的代表人負(fù)責(zé)圖形名稱，別的成員負(fù)責(zé)記錄，如此一來，學(xué)生借助親身體驗(yàn)，探索記錄方法。通過教學(xué)實(shí)例發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐得到深刻體驗(yàn)，通過觀察進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生形成探索精神，強(qiáng)化學(xué)生自主積累知識(shí)的能力。因此，教師多為學(xué)生開展生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，借助綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)以及理解，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)化學(xué)生自身的主動(dòng)性。

四、借助生活化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂的生活化教學(xué)法，其主要是以現(xiàn)實(shí)生活為載體，以生活中的實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)物以及情景為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不僅可以促使學(xué)生對(duì)課堂所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種十分親切且熟悉的強(qiáng)烈感覺，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師在帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)世界時(shí)，必須引入“生活”甘露，灌溉數(shù)學(xué)知識(shí)之花，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘、處理數(shù)學(xué)實(shí)際問題的興趣以及熱情。

例如，教師在講解《圓的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師則可以對(duì)學(xué)生說：“親愛的學(xué)生，今天老師帶領(lǐng)你們一起步入圓的天地，共同深入研究和探索《圓的認(rèn)識(shí)》方面的知識(shí)內(nèi)容?！苯酉聛?，教師可以為學(xué)生提供圓的模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)圓的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說在現(xiàn)實(shí)生活中哪些物品是圓形的。學(xué)生則會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，有的學(xué)生回答說：“鐘表是圓形的。”有的學(xué)生回答說：“硬幣是圓形的?！蓖ㄟ^這種教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

興趣可謂是最優(yōu)秀的教師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師唯獨(dú)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣，并且促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，逐漸成為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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