探究提高小學(xué)班主任管理工作效率的策略

王銘敏

摘要：小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者，在學(xué)生學(xué)校期間承擔(dān)著家長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及行為規(guī)范，起到積極的指導(dǎo)作用，并影響教育教學(xué)的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)意識(shí)到自身管理工作的重要性，堅(jiān)持學(xué)生是主體的教育理念，熟悉學(xué)生成長(zhǎng)狀況，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，創(chuàng)建和諧、民主、融洽的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神、自我而管理能力，提高班主任管理工作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作效率;提高

前言：

班主任管理工作中管理工作責(zé)任重大，承載著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率的幫扶重任，還承擔(dān)著學(xué)生思想道德、行為規(guī)范、言談舉止的指導(dǎo)擔(dān)當(dāng)?；诖?，小學(xué)班主任在日常班主任管理工作中，可以針對(duì)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)、品性建設(shè)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)成以上管理目標(biāo)，提高班主任管理工作成效。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建目標(biāo)體系

小學(xué)班主任管理工作中，教師可以針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備，通過(guò)多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生隨時(shí)隨地觀看到視頻播放的勵(lì)志短片，或者是迎合有意義紀(jì)念日的紀(jì)錄片以及愛(ài)國(guó)愛(ài)黨為主題的歌曲等等，以此提高學(xué)生思想品德的構(gòu)建，營(yíng)造其樂(lè)融融的、和諧班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任教師在管理工作中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況以及思想變化，有的放矢進(jìn)行視頻播放，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)的調(diào)整、行為規(guī)范的指點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，達(dá)成以此構(gòu)建的班級(jí)管理目標(biāo)體系。

如，“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”要到了，就可以利用課間時(shí)間播放雷鋒精神的點(diǎn)滴，使學(xué)生在模仿中鑄就雷鋒精神。還可以播放身邊雷鋒式的人物，做好人好事的經(jīng)典事例，讓學(xué)生受到熏陶。國(guó)慶節(jié)、建黨紀(jì)念日、建軍節(jié)都可以依照不同主題進(jìn)行不同內(nèi)容的播放，以此提升學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨以及保家衛(wèi)國(guó)的信念。同時(shí)，還可以就當(dāng)今容易誤導(dǎo)小學(xué)生行為的時(shí)事案例以動(dòng)畫(huà)片的模式播放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)：如，有的小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲誘導(dǎo)，大額轉(zhuǎn)賬的現(xiàn)象，可以就這個(gè)問(wèn)題，以實(shí)例進(jìn)行播放，使學(xué)生意識(shí)到這樣的行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)提醒學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好安全意識(shí)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)豐富管理工作，規(guī)范行為舉止

班級(jí)活動(dòng)的豐富多彩，也是班主任管理工作重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中積極參與，并在活動(dòng)中形成凝聚力集中的班集體，同時(shí)還是學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性行為舉止?；诖耍嘀魅谓處煈?yīng)針對(duì)自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，定期舉辦相吻合的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

如，3月12日，植樹(shù)節(jié)到了，教師就可以組成一場(chǎng)有意義的公益性植樹(shù)活動(dòng)，如果是低年級(jí)的學(xué)生，可以請(qǐng)求父母陪同參與，已解決學(xué)生年齡小，使用植樹(shù)時(shí)，工具的使用不到位的狀況。而對(duì)于中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生，則完全可以直接自己參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)，通過(guò)教師的以身作則，自己領(lǐng)取小樹(shù)苗、挖坑、澆水，并將小樹(shù)苗放進(jìn)已經(jīng)較好水的樹(shù)坑里，按照教師的指點(diǎn)將小樹(shù)扶正、埋好。經(jīng)過(guò)這樣一系列的操作，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，感受一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的不易，養(yǎng)成日常行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣，并將這個(gè)習(xí)慣保持終身。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完這次有紀(jì)念意義的班級(jí)活動(dòng)后，可以組織學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)，每位學(xué)生都講講自己參與活動(dòng)時(shí)的心得體會(huì)，抒發(fā)一下自己所感悟出的認(rèn)識(shí)真諦，以及在活動(dòng)中培養(yǎng)出的對(duì)大自然的熱愛(ài)的情懷。

三、構(gòu)建師生關(guān)系凝聚班級(jí)力量，提高管理成效

小學(xué)班主任管理工作中，班主任教師應(yīng)注重時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心、關(guān)愛(ài)或者是分享，使學(xué)生將班主任作為自己做信賴的好朋友，心情好與壞都樂(lè)于與其分享。融洽師生關(guān)系，提高班級(jí)管理成效。同時(shí)，班主任在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)通過(guò)自己的言行舉止影響學(xué)生，使學(xué)生以班主任教師為楷模進(jìn)行效仿，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為舉止，這就要求教師在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)有親和感，并且公平公正對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，不以成績(jī)論好壞，也不以家庭條件區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生在健康、愉悅的班級(jí)氛圍中，健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

如，班主任教師在學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落，就應(yīng)馬上與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情緒低落的原因，是來(lái)自于學(xué)校還是來(lái)自于家庭，是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困惑還是同學(xué)間的友誼出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生在教師關(guān)愛(ài)下吐露心結(jié)，進(jìn)而可以調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極融入到學(xué)習(xí)氛圍中。還有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的狀況，班主任教師應(yīng)在一碗水端平的情況下，與這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，并在談心的過(guò)程中，了解事件的起因經(jīng)過(guò)，幫助學(xué)生分析兩人之間的矛盾點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在解決矛盾的基礎(chǔ)上，讓他們友誼在人生中的作用，進(jìn)而珍惜學(xué)校期間親密無(wú)間的友誼，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，達(dá)成自己人生的目標(biāo)。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以引用一些名人間的友誼事例，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解：講講馬克思與恩格斯的友誼，講講毛澤東與周恩來(lái)之間的友誼，講講大學(xué)生同一宿舍內(nèi)六人考研成功的友誼。學(xué)生在班主任教師的引導(dǎo)下，意識(shí)到正確的友誼就是共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)有效的價(jià)值觀。而針對(duì)有的學(xué)生因家庭原因出現(xiàn)的學(xué)習(xí)下降、學(xué)習(xí)情緒不高漲的狀況，教師就可以在與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析家庭所發(fā)生的事件，指導(dǎo)學(xué)生盡快走出來(lái)，調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。如有的學(xué)生因?yàn)榧依镒钐蹛?ài)自己的親人離世了，悲痛萬(wàn)分，意志消沉，這時(shí)班主任教師就可以與學(xué)生溝通人的生與死，使學(xué)生明白這是自然規(guī)律，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將悲痛化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為最好的自己才不辜負(fù)親人的疼愛(ài)。使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)回到正常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)中，展現(xiàn)班主任管理工作效率。

總結(jié)：

小學(xué)班主任管理工作的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神、自我而管理能力等方面，起到有效促進(jìn)作用，為提高班主任管理工作效率，班主任教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)知識(shí)，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，有效構(gòu)建目標(biāo)體系，并通過(guò)班級(jí)活動(dòng)豐富班級(jí)管理內(nèi)容，使學(xué)生形成良好行為舉止，還可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，提高班主任管理成效。

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紹興市越城區(qū)東湖中學(xué)（小學(xué)部） 312000