打造高效小學(xué)語文課堂的實踐

金英

摘要：伴隨著時代的發(fā)展和進步，各種先進技術(shù)的出現(xiàn)也在不斷提升我們的生活質(zhì)量，學(xué)生從幾歲開始接觸到了手機、平板等電子產(chǎn)品，也正是因為早早的接觸到了這些產(chǎn)品，使學(xué)生的生活變得多樣化，網(wǎng)絡(luò)世界中倡導(dǎo)的是“短”，即短視頻、微視頻，這也就極易導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力長時間地放在一件事情上。在這種時代背景之下，高效小學(xué)語文課堂的打造也就顯得極為重要了，本文描述了將問題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文的課堂上，并對應(yīng)用效果進行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語文;問題式教學(xué)法;多媒體教學(xué)法;分組教學(xué)法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-187

打造高效的小學(xué)語文課堂是現(xiàn)今提升教學(xué)效率的主要方法，高效的小學(xué)語文課堂可以讓教師的授課過程更加流暢，學(xué)生獲取知識的速度也更加快速，使教師和學(xué)生共同獲利的一種理想課堂。而這種課堂的打造不僅要依靠教師授課方法的改革，還需要學(xué)生的配合。本文將結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗，分析和比較各種方法對高效課堂的打造有怎樣的促進作用，也對各種教學(xué)方法在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用進行一些探討，也希望可以對教師群體有一定的啟發(fā)示范作用。

一、活用問題式教學(xué)法，集中學(xué)生注意力

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，通常課業(yè)壓力比較小，再加上小學(xué)生的思維比較分散，就極易出現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，從而耽誤學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象發(fā)生。為了解決這種問題，教師可以靈活的運用問題式教學(xué)法，提出一個問題后，學(xué)生就會將注意力放在問題上，為了尋找到問題的答案而翻看課本，一來集中了學(xué)生的注意力，二來，翻看課本的過程也會幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一些學(xué)過的知識，一舉兩得的幫助學(xué)生提高課堂的效率，達到高效學(xué)習(xí)。

例如，在教授《找春天》這一節(jié)課的內(nèi)容時，在讓學(xué)生閱讀之前我就對學(xué)生提出了一個問題“請大家仔細地閱讀課文1-3段，然后告訴我這幾個小朋友是通過什么樣的方式找春天的？”學(xué)生紛紛收起了自己的心思，專注地閱讀課文并在文章中尋找答案。通過仔細地閱讀之后，學(xué)生都知道了這幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。于是我又提出了問題“這幾個孩子是抱著怎樣的心情去尋找春天的呢，你又是從哪些詞句中看出來的？”通過一次次不斷地提問，學(xué)生被激發(fā)了好奇心，想要知道問題的答案就需要不斷地翻看書本和閱讀文章。就是因為這個原因，提出問題的教學(xué)方法可以有效地集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力快速的拉回到課堂中來。

二、活用多媒體教學(xué)法，鍛煉自主學(xué)習(xí)力

多媒體教學(xué)法是一種可以根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而做出靈活調(diào)整的教學(xué)方法，而且呈現(xiàn)出的形式也是多變的，多媒體不僅可以播放課件，將學(xué)生的注意力吸引到教師身上，還可以將許多語言難以闡述的概念通過視頻的方法進行播放。多媒體教學(xué)法也成為現(xiàn)今眾多教師所廣泛采用的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)法在可操作性方面存在很大的便捷性，在效果上也可以達到預(yù)期的理想效果。所以，活用多媒體教學(xué)法，可以在很大程度上鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生在閱讀完文章后，都被雷鋒叔叔的精神所感動，也對雷鋒叔叔的事跡充滿好奇心。在倡導(dǎo)學(xué)生見義勇為、積極主動地幫助他人這件事情上，雷鋒叔叔確實是為我們做了很好的榜樣。見義勇為恰恰也是這個時代現(xiàn)在所迫切需要的，所以倡導(dǎo)學(xué)生在自身安全的前提下，發(fā)揚樂于助人的精神是教師應(yīng)該具備的責(zé)任感。正是基于這種責(zé)任感，我在多媒體上找到了當(dāng)時的視頻資料放給學(xué)生看，學(xué)生被雷鋒叔叔的偉大精神感動的同時也具備了自主學(xué)習(xí)能力，正是多媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生明白獲取知識的途徑有很多，我們可以充分利用這些工具，讓這些工具成為我們學(xué)習(xí)的助力。

三、活用分組教學(xué)法，分享學(xué)習(xí)心得

分組教學(xué)法已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用在各個科目之中，小學(xué)語文的課堂上，因為輕松地教學(xué)環(huán)境，使得很多學(xué)生容易分神，導(dǎo)致后面的課堂內(nèi)容都無法跟進。所以，集中學(xué)生的注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很必要的。分組教學(xué)法就是一個很好的可以被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，應(yīng)用普及上相對比較簡單，可操作性很強，但同時可以達到的教學(xué)效果卻很好。集中學(xué)生注意力的同時還做到了發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在分組教學(xué)中，學(xué)生之間進行討論分享，極大程度上帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在教授《開滿鮮花的小路》這一節(jié)課的內(nèi)容時，因為文章是一個簡短的小故事，于是我讓學(xué)生先自己讀一遍，然后讓學(xué)生找到路上開滿鮮花的原因，是誰寄給鼴鼠先生的包裹，有多少動物看到了這漂亮的小路呢？一開始大家給出的答案都不盡相同，我就讓學(xué)生按之前分成的四人小組進行討論和分析。經(jīng)過大家認真的討論之后，學(xué)生都得出了一致的結(jié)論，好多學(xué)生也因此產(chǎn)生了想要種花的想法。小學(xué)生在小學(xué)期間是思維的形成階段，我認為應(yīng)該讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在分享互動中開心地學(xué)習(xí)。

綜上所述，時代一直在進步，教師也需要跟上時代的步伐，及時對教學(xué)方法進行改進升級。不僅讓授課方式變得輕松自由，也讓學(xué)生充分利用上課的時間充實自我，做到時間利用的最大化。無論是問題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法還是分組教學(xué)法，只有適合學(xué)生的方法才是真正對的方法，教師可以在實踐中總結(jié)出有利于學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)不斷改進方法，提升課堂效率才是教師應(yīng)該不斷努力的方向。

參考文獻

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