心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的滲透分析

何偉

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，無論是國家還是社會都要求我們每一個(gè)人都要具備健康的心理，因?yàn)榻】档男睦韺τ谝粋€(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的。在基于新課改的背景下，在我們小學(xué)中高年級語文的課堂上，作為教師對學(xué)生的教育不能僅僅局限于文化知識的教學(xué)，我們更要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，心理健康教育是新時(shí)期、新形勢下備受社會和家長關(guān)注的教育部分。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)中高年級;語文教學(xué);滲透分析

隨著新課改的施行與發(fā)展，國家和社會越來越關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，所以在小學(xué)中高年級語文的教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。在小學(xué)中高年級語文的教學(xué)中，我們既要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育、又要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)文明和心理健康的教育，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成對國家、對社會有用的綜合型高素質(zhì)人才。本文將針對心理健康教育如何在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中滲透進(jìn)行探究和分析，希望能為廣大同仁提供借鑒和幫助！

一、心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中滲透的意義

從目前的教學(xué)情況來看，很多處在小學(xué)中高年級學(xué)齡段的孩子都存在著各種各樣的心理健康問題，從整個(gè)教育大環(huán)境來看，我們可以清楚的了解到中高年級學(xué)生的心理方面存在著以下問題：家庭攀比問題、人際交往問題、升學(xué)壓力問題、成績差異問題、破罐子破摔問題等等?？偟膩碚f，中高年級的學(xué)生如果出現(xiàn)了以上問題，無論是教師還是家長都要予以足夠的重視。對于學(xué)生出現(xiàn)的自卑心理和破罐子破摔的心理，教師一定要予以正確的引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為積極向上、開朗樂觀、言行一致的好少年，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會觀，以保障小學(xué)生能夠全面發(fā)展。

語文是小學(xué)階段的必學(xué)科目，也是學(xué)生接觸最多、應(yīng)用最廣的科目。因此，如果能將學(xué)生的心理健康教育在小學(xué)中高年級語文的教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)期，社會需要的不僅僅是高知識、高素質(zhì)、高能力的人才，更需要心理健康的人才，只有心理健康的人，才能在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮出自己最大的潛能，才能擁有和獲得良好的人際關(guān)系，才能促使自己成長為一名對社會、對國家有用的棟梁之才！因此，教師一定要將心理健康教育作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為小學(xué)生日后能夠在中學(xué)、高中、大學(xué)、社會更好的學(xué)習(xí)、工作和生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中滲透的方法

在這個(gè)充滿競爭的社會環(huán)境中，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，從我國目前的教育現(xiàn)狀來分析，心理發(fā)展方面存在問題的小學(xué)中高年級學(xué)生相對較多，為了有效的改變這一局勢，語文教師應(yīng)該積極的將心理健康教育滲透在語文的教學(xué)中，幫助學(xué)生成長為一名擁有正確的價(jià)值觀、人生觀和社會觀的高素質(zhì)人才，下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐淺談一下心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的滲透方法！

（一）在語文課堂的教學(xué)中進(jìn)行滲透

隨著新課改的施行，在小學(xué)中高年級語文的教學(xué)中，已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣以及健康的心理活動作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，語文是小學(xué)、初中、高中階段必學(xué)的科目之一，而處在小學(xué)中高年級的學(xué)生受各種因素影響，又極容易出現(xiàn)心理健康問題，所以，在語文的教學(xué)中，教師一定要將心理健康教育帶到課堂上來，通過課堂的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的灌輸，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級下冊《金色的魚鉤》這篇文章時(shí)，教師首先要對改文章的主題思想及內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，然后再將改文章所要表達(dá)的中心思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從《金色的魚鉤》這篇文章中了解到謙遜、助人為樂等積極樂觀的心理健康因素，并讓學(xué)生將此種精神在學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，給于學(xué)生正確的心理健康教育。

（二）在語文課堂的寫作中進(jìn)行滲透

寫作文可以說是小學(xué)中高年級學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過寫作可以讓學(xué)生將周圍的人和事物用文字表達(dá)出來，也可以讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，因此，用寫作來對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育是非常有益的。每個(gè)班級中都會有一部分不愛表達(dá)的學(xué)生，對于這些不愛表達(dá)的學(xué)生來說，想要了解他們的內(nèi)心活動，最有效的方式就是讓他們寫作，利用寫作來了解學(xué)生的內(nèi)心想法，然后給予其心理健康知識的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[3]。

例如：在平時(shí)寫作文的過程中，教師可以給學(xué)生擬定一個(gè)題目“勞動最光榮”，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目進(jìn)行寫作，通過寫作教師就可以了解到學(xué)生內(nèi)心中對于勞動的一些看法和意見，然后再告訴學(xué)生勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該以熱愛勞動為榮，并讓學(xué)生在平時(shí)的生活中和學(xué)習(xí)中將勞動精神傳承下去，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和社會觀。

（三）在語文課堂的閱讀中進(jìn)行滲透

閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過閱讀可以讓學(xué)生了解人物形象;通過閱讀可以開拓學(xué)生的眼界;通過閱讀可以豐富學(xué)生的語言知識;通過閱讀可以獲取解決事情的方法。處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們經(jīng)歷的事情是非常少的，閱讀是豐富他們閱歷、開拓他們眼界的重要途徑，如果能在閱讀的過程中對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，一定會幫助學(xué)生成長為一名身心健康的優(yōu)秀青年。

例如，在學(xué)習(xí)部編版四年級下冊《漁夫的故事》時(shí)，教師就可以將漁夫的品質(zhì)和精神傳遞給學(xué)生，也可以讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)悟漁夫的精神，并告訴學(xué)生漁夫這種勇敢、堅(jiān)定、敢于同惡勢力做斗爭的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，我們一定要予以推崇和發(fā)展，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

結(jié)語：

綜上所述，心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中是非常重要的！教師一定要予以重視，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平，助其成長為一名身心健康的、對國家有用的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷月峰. 心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的滲透[J]. 小學(xué)時(shí)代， 2020（2）：43-44.

[2]周香. 小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育分析[J]. 語文課內(nèi)外， 2020， 000（002）：330.

[3]張慧. 淺談心理健康教育在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的滲透[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020， 000（002）：P.1-1.