多元教學(xué)理念下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

袁媛

摘要：眾所周知，小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建是多種因素共同作用的結(jié)果。教師在開展構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建過程中，可以運(yùn)用多元教學(xué)理念，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正為學(xué)生提供多元性的授課氛圍，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)回饋，以及具體的教學(xué)手段特點(diǎn)，做相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充，真正打造具有多元性、豐富性以及實(shí)踐性的小學(xué)音樂高效課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在交流中，在分享中，感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)小學(xué)音樂高效課堂的成功構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)理念：小學(xué)音樂;高效課堂;構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-022

為了構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，小學(xué)音樂教師可以嘗試從多元教學(xué)理念入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正立足實(shí)際的教學(xué)狀況，即從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，個(gè)人的音樂教學(xué)特點(diǎn)，以及實(shí)際的音樂教學(xué)趨勢(shì)入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正為學(xué)生搭建展示個(gè)人音樂學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的回饋，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，從而達(dá)到提升學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)能力的目的。

一、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師認(rèn)為實(shí)際上不僅是檢驗(yàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要方式，而且還是激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的重要途徑。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，可以真正從實(shí)踐的角度入手，真正為學(xué)生搭建展示個(gè)人才智的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在展示個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)看法的過程中，促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提升，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂實(shí)踐課堂。

例如，在上周，為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正為學(xué)生的搭建展示個(gè)人才智的時(shí)間空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在具體的教學(xué)過程中，教師注重提出如下的問題，讓學(xué)生思考：請(qǐng)從“心”的角度，設(shè)置相應(yīng)的歌曲，并進(jìn)行相應(yīng)隊(duì)形展示。在此值得注意的是：教師注重運(yùn)用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。在此，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小陳說：“我們小組表演的是《感恩的心》。我將隊(duì)形展示成心形?！蓖ㄟ^運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，教師真正讓學(xué)生通過實(shí)踐，從不同的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的探究，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生文本認(rèn)知能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師，并不注重多媒體授課，而是采用傳統(tǒng)的教授知識(shí)的方式，并不注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能動(dòng)性削弱。針對(duì)這種狀況，小學(xué)音樂教師可以采用多媒體授課方式，真正將音樂內(nèi)容，以形象化的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，并自覺構(gòu)建個(gè)人認(rèn)知與小學(xué)音樂內(nèi)容的連接，提升學(xué)生的文化感知能力，構(gòu)建高效性小學(xué)音樂課堂。

例如，在講授《世上只有媽媽好》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲歌詞認(rèn)知能力的提升，獲得良好的多媒體教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，教師注重以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，注重情境性的創(chuàng)設(shè)。教師注重運(yùn)用多媒體，從營(yíng)造生活化的情境，真正構(gòu)建生活化情境，與學(xué)生認(rèn)知的鏈接，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處的情感。第二點(diǎn)，注重教學(xué)的互動(dòng)性。在上述情境展示結(jié)束后，教師注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，真正讓學(xué)生加深此部分內(nèi)容的認(rèn)知。第三點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字，對(duì)一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小陳說：“通過此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我聯(lián)想到自己的媽媽。我的媽媽是一位銷售。她整天早出晚歸，為了保障我為了的生活。”

三、構(gòu)建分享型音樂學(xué)習(xí)課堂，滿足學(xué)生的個(gè)性化音樂學(xué)習(xí)需要。

每個(gè)人的眼中都有不同的哈利波特。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，就是應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，以及具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中。真正分享個(gè)人的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正獲得音樂學(xué)習(xí)的滿足感，成就感，增強(qiáng)音樂教學(xué)的高效性。

例如，為了滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，教師構(gòu)建分享性的音樂學(xué)習(xí)課堂，并在此過程中，真正為學(xué)生搭建交流性的平臺(tái)，讓學(xué)生在此過程中，獲得學(xué)生的肯定，獲得音樂學(xué)習(xí)自信的樹立，真正滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的解析。第一點(diǎn)，布置任務(wù)。教師提前三周布置此部分內(nèi)容。與此同時(shí)，教師通過與學(xué)生交流的方式，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)展，并在此過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。第二點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字，對(duì)一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡(jiǎn)要展示。小陳說：“我想分享的是《小蘋果》。這首歌曲非?；顫姟Ｎ蚁霝榇蠹已莩蓖ㄟ^構(gòu)建分享性的課堂，教師在一定程度上，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在開展多元化的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)真正深入研究各種教學(xué)方式的特點(diǎn)，比如，教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及劣勢(shì)，從而在此過程中，真正構(gòu)建具有生本性質(zhì)的音樂課堂，讓學(xué)生真正在音樂學(xué)習(xí)的過程中，感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性，感受音樂學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)音樂教學(xué)的高效性。

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