小學古詩詞誦讀有效教學策略研究

許銘裕

摘要：詩詞是具有韻律的，積極地在詩詞教學中引導學生進行有效化朗誦，是強化學生認識、培養(yǎng)學生良好情操的重要途徑，小學語文教師要全面重視起詩詞朗誦教學，進一步會同其他優(yōu)秀的語文教師群體，不斷地探索和總結(jié)有效開展詩詞朗誦教學的策略和方法，并在具體的朗誦教學實施過程中進一步發(fā)現(xiàn)短板和補足漏洞，繼而強化朗誦教學實施，讓每個學生在有效的詩詞朗誦中實現(xiàn)我的升華。本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗積累，就小學古詩詞誦讀有效教學策略進行討論和研究。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;誦讀;教學;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-118

目前，在古詩詞朗誦教學過程中存在不少的問題，如朗讀不通順、忽視朗誦方法教授、學生朗誦熱情不高、忽視朗誦情景構(gòu)建等等，使得小學古詩詞朗誦教學效益受到了很大程度的影響，自然不利于學生更好的通過古詩詞朗誦來強化認識和提升情感。還需要教師積極地針對古詩詞朗誦教學中存在的這些問題，積極地探索解決問題的對策和方法，進而不斷提升詩詞朗誦教學的質(zhì)量和效能，助力學生更好的提升。

一、引入多樣手段，掃除朗誦障礙

在朗誦教學中首先要讓學生將古詩詞讀通順、讀流利，這是最基礎的問題，但由于古詩詞內(nèi)涵深刻，部分古詩詞中還有通假字、古今異義字，且古詩詞較為凝練，導致學生朗誦過程中存在讀不通詩歌內(nèi)容的問題，自然不利于學生有效的開展古詩詞朗誦學習。還需要教師積極地在朗誦教學過程中引入多樣手段，掃除朗誦障礙，為更為有效化的朗誦奠定堅實的基礎。例如，在學習《絕句》古詩詞內(nèi)容時，教師要積極地引入多樣手段，掃除朗誦障礙。教師可以積極地借助PPT課件對該詩歌中的生字詞進行精準化講解，并輔佐具體的練習題目進行練習鞏固，還要對古詩詞中包含的古今異義字、生僻字、多音字、通假字等進行細致化和全面化的講解，讓學生對這些基礎性的生字詞進行較好的理解和掌握。此外，教師還要積極地借助微課視頻為學生進行詩歌朗誦，讓學生認真進行聽講，同時積極地開展討論學習，讓學生理順詩歌內(nèi)容，全面掃除朗誦障礙，為后續(xù)的含情朗誦奠定堅實的基礎。

二、注重朗誦示范，深化學生認識

朗誦是一項技巧性很強的活動，只有讓學生掌握一定的朗誦技巧，才能讓學生沿著正確的方向開展古詩詞朗誦，進而提升古詩詞朗誦的效益。還需要小學語文教師結(jié)合該首古詩詞朗誦的特點，積極地注重課堂的朗誦技巧教授和朗誦示范，給予學生良好的朗誦指引，進而讓學生更為精準化開展朗誦，實現(xiàn)古詩詞學習效益的提升。例如，在學習《惠崇春江晚景》內(nèi)容時，教師要積極地進行朗誦示范。教師要在示范中讀準音、讀準調(diào)，并準確進行斷句，避免誤導學生、給學生作錯誤地示范。之后，要做到示范含情，教師要在朗誦示范中結(jié)合具體的詩句活調(diào)高音調(diào)、或者提高音響，還要在適當?shù)臅r候借助體態(tài)語言進行輔助朗誦，真正的做到結(jié)合詩句抑揚頓挫，給予學生更好的體驗，繼而強化朗誦實施。

三、開展趣味活動，帶動學生參與

如何進一步激發(fā)學生在古詩詞朗誦中的參與熱情和參與活力，是每一位小學語文教師在古詩詞朗誦中應該思考的主要問題，小學語文教師要積極地轉(zhuǎn)變古詩詞朗誦教學思路，進一步在古詩詞朗誦教學中引入豐富化的活動，并以活動為依托，積極地帶動學生參與，讓學生更好積極地主動的開展朗誦，進而促進朗誦效益的提高。例如，在學習《三衢道中》詩歌內(nèi)容時，可以組織“朗誦接龍”活動，如讓每個學生在朗誦中誦讀一句詩歌，這樣依次輪流進行，而教師則要積極地給予學生鼓勵，還要積極地糾正不同學生的發(fā)音、情感表達，也要積極地進行活動秩序的維護，還要積極地帶領學生進行活動總結(jié)，進而在活動中帶動學生參與，提升朗誦的趣味性。

四、構(gòu)建詩詞情景，培養(yǎng)學生情感

古詩詞中融入了作者豐富的情感，積極地在朗誦中引導學生品味情感，也是小學語文教師開展古詩詞教學所要考慮的重要課題，小學語文教師要結(jié)合具體的古詩詞教學內(nèi)容，積極地在教學過程中構(gòu)建良好的情景，以讓學生在情景的感染下更好的開展古詩詞朗誦，繼而培養(yǎng)學生的情感，促進學生的提升。例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻構(gòu)建情景：重陽節(jié)到了，作者插著茱萸登上山峰，山頂畫面美如畫，但是詩人孤獨一人爬山，不覺想起自己遠在山東的兄弟，這佳節(jié)時光自己卻不能陪伴他們，不禁感慨萬千等，讓學生結(jié)合這些情景開展朗誦，進而讀出重陽節(jié)孤獨無依和思念家鄉(xiāng)的思想情感，繼而更好的進行情感的抒發(fā)和升華。

綜上所述，積極地強化古詩詞朗誦教學，是教師強化學生對古詩詞認識和塑造學生良好情操的關鍵所在，小學語文教師要結(jié)合該節(jié)課的古詩詞朗誦教學的基本現(xiàn)狀和存在的突出問題，積極地研究解決問題的對策和方法，并在具體的古詩詞朗誦教學中引入多樣手段，掃除朗誦障礙;注重朗誦示范，深化學生認識;開展趣味活動，帶動學生參與;構(gòu)建詩詞情景，培養(yǎng)學生情感等，全面改進和優(yōu)化小學階段古詩詞朗誦教學，為學生更好的開展古詩詞學習助力。

參考文獻

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