淺談主題班會對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的效果

羅戰(zhàn)齊

摘要：關(guān)于問題學(xué)生的管理和教育是學(xué)校教育和教師面臨的首要問題。學(xué)校和教育工作者有責(zé)任和義務(wù)來幫助有問題的學(xué)生建立自信，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，提高其學(xué)習(xí)積極性，快樂健康的成長。 因此，如何對待這些學(xué)生以及幫助他們擺脫目前的困境，是擺在學(xué)校和所有教育工作者面前的一個不容忽視的問題。本文對問題學(xué)生形成的原因和心理特征進(jìn)行闡述，通過舉辦主題班會對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的效果進(jìn)行分析和評估，在有效運(yùn)用主題班會轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面嘗試得出粗淺的認(rèn)識，以期幫助學(xué)校和教師更好的開展這方面的工作，實現(xiàn)全面實施素質(zhì)教育與和諧教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主題班會;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化效果

引言

我國目前實行9年義務(wù)教育，教育面向每一個適齡青少年。因此，即使同一學(xué)校同一班級的學(xué)生素質(zhì)也會參差不齊。但是我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，必須面對所有學(xué)生，學(xué)校不是只培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，而是要把所有的學(xué)生作為培養(yǎng)對象。因此，擺在我們面前的是如何找到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，全面促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的方法。作為教育從業(yè)者，我們必須積極探索這類學(xué)生的成因和心理問題，因材施教的對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化引導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)實踐探索發(fā)現(xiàn)，有效運(yùn)用主題班會進(jìn)行問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是行之有效的教育策略。把主題班會當(dāng)成轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個載體和平臺，可以促使他們正確認(rèn)識自我，克服消極情緒，借助集體的力量解決自身存在的問題，實現(xiàn)教書育人的目的。

一、問題學(xué)生的成因

由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和自身心理素質(zhì)存在差異，因此在學(xué)校的成績和個人表現(xiàn)也不盡相同。此外，學(xué)生的道德素養(yǎng)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)將根據(jù)年齡和外部因素的影響而變化。 班級中出現(xiàn)問題學(xué)生不足為奇。學(xué)校和教師要針對這些學(xué)生，認(rèn)真分析形成原因，然后因人施策，對癥下藥，以取得良好的教育效果。造成問題學(xué)生的因素一般有以下幾種：

1.“單親家庭”因素。目前，單親家庭在社會上為數(shù)不少，這種家庭的自然結(jié)構(gòu)不完整，孩子在成長過程中父愛或者母愛缺失，孩子的教育問題無疑會受到影響。

2.“過失家庭”因素。 是指道德品質(zhì)存在問題，生活方式違背公序良俗，或者被指控犯有罪行的父母或家庭成員。 這些家庭因一方入獄或離家出走。孩子們交給祖父母或成為孤兒，教育出現(xiàn)空檔，就成為問題學(xué)生，對社會懷有敵意，沒有是非觀。

3.“留守兒童”因素。因為父母外出務(wù)工經(jīng)商，沒有條件帶著孩子，而不得不把尚在幼年的孩子留給老家的爺爺奶奶等親屬撫養(yǎng)，親屬的學(xué)識和受教育程度一般來說都不是很高，為此造成了留守學(xué)生的教育空缺，形成了學(xué)生心理閉塞，不善溝通，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。

4.“家庭教育不當(dāng)”因素。這些家庭的家庭成員一般來說都是成功人士，非富即貴，孩子們是“官二代”、“富二代”，家庭條件十分優(yōu)渥，但是對孩子的教育方法卻不適當(dāng)，要么十分溺愛，要么過于嚴(yán)苛，教育方式和方法都違背了教育的初衷和孩子發(fā)育的天性，因此，造成了孩子病態(tài)成長。

二、主題班會在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的作用

主題班會是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場所，可以實現(xiàn)有效的班級管理和學(xué)生的自我教育。開好主題班會有助于班級整體提高，尤其能夠利用集體的力量幫助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。在主題班會上，可以鼓勵問題學(xué)生暢所欲言，談出他們心中所想，找到他們身上的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，讓同學(xué)們認(rèn)可他們身上的優(yōu)點和長處，樹立他們的信心，提高他們對自己價值的認(rèn)知。因此，利用主題班會進(jìn)行對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化具有十分重要的實際意義。主題班會在對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面主要發(fā)揮了以下作用：

（一）有利于幫助問題學(xué)生確立正確人生觀，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

主題班會的主要目的是幫助學(xué)生樹立是非觀念，培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀。在主題班會上，可以鼓勵學(xué)生們積極參與各項活動，尤其是通過集體活動展現(xiàn)互敬互愛的集體主義精神，讓他們感覺自己是集體的一分子而感到自豪。通過參加集體活動受到感染，增強(qiáng)自信，促進(jìn)他們與同學(xué)之間的合作和交流，并感受到優(yōu)秀的班集體源于包括他們在內(nèi)的所有學(xué)生的共同努力，以提高問題學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）有利于提高問題學(xué)生的自我教育反省能力

問題學(xué)生也是班級管理和教育的主要對象。教師必須在主題班會中理解他們自我管理的需要，時刻關(guān)注他們參加主題班會時的情緒和態(tài)度，抓住時機(jī)對他們進(jìn)行耐心引導(dǎo)，認(rèn)可他們在不涉及原則情況下的自我情緒釋放和自我教育形式，充分鼓勵他們在主題班會上的主動性和參與熱情，真正做到使受教育著成為教育者，達(dá)到教育的最高境界。為了增強(qiáng)問題學(xué)生的組織紀(jì)律性和自我控制能力，可以開展名為“我心中的紀(jì)律”和“我和集體”的主題班會，使學(xué)生可以在班會上自由發(fā)言，闡述自己認(rèn)為紀(jì)律的重要性，教育全體同學(xué)紀(jì)律對于集體的重要性，激發(fā)問題同學(xué)在以往不遵守紀(jì)律這樣的欠缺方面自我完善。

（三）有利于挖掘問題學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有可能沒有及時養(yǎng)成，學(xué)校目標(biāo)不明確，這是不可避免的轉(zhuǎn)化過程。要讓每個學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望和熱情。為此，可以組織以“理想與生活”，“長大做什么”和“我的理想”等內(nèi)容的主題班會，引發(fā)對學(xué)習(xí)目的的討論， 針對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的說法，教師可以言傳身教，舉例成功的例子鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)榜樣的力量，以此來鼓舞大家的信心，鼓勵大家只要努力，就可以不斷進(jìn)步，超越自己，以此來端正問題學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）有利于對問題學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

一般來說，問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不好，久而久之就缺乏學(xué)習(xí)的熱情。所以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將班會的主題內(nèi)容，從思想道德教育，班級管理直接轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方法教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流和介紹方面。向問題學(xué)生詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)方法和技巧。可以舉辦有關(guān)“高效學(xué)習(xí)方法”，“預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)的方法”和“有效利用時間提高學(xué)習(xí)效率”的班會內(nèi)容。并針對不同學(xué)科一對一的進(jìn)行剖析和紓解，組織問題學(xué)生聽取其他同學(xué)的經(jīng)驗介紹和學(xué)習(xí)方法的傳導(dǎo)，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)方面的劣勢，從而找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)效率。

三、主題班會在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的效果與啟示

在舉辦主題班會的過程中，通過豐富多彩的主題內(nèi)容，將學(xué)校的教育理想、教育意圖或多或少、或深或淺地滲入到問題學(xué)生的精神領(lǐng)域中。問題學(xué)生可以從之前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?，在一定程度上發(fā)揮其主觀能動性，從而彌補(bǔ)填鴨式教學(xué)單純施教的不足，收到事半功倍的效果：

（一）問題學(xué)生轉(zhuǎn)化效果

通過主題班會的開展，問題學(xué)生逐漸糾正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，一切都發(fā)生了明顯的變化。日常行為將得到改善，與同學(xué)相處更加融洽，能夠參加各種有益的小組活動，并能夠與父母積極溝通。學(xué)習(xí)的目的明確，態(tài)度端正，并且成績有了顯著提高。 學(xué)習(xí)和生活中保持良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了自信心。下圖以實驗學(xué)校三年數(shù)據(jù)比較為例展示轉(zhuǎn)化效果：

（二）問題學(xué)生轉(zhuǎn)化啟示

問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化意義重大，同時這也是一個漫長而又容易出現(xiàn)反復(fù)的過程。但只要我們能夠正確引導(dǎo)，通力合作，通過科學(xué)有效的方法，理性，細(xì)心的行為訓(xùn)練和糾正，一定會糾正問題學(xué)生存在的問題，并使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪】敌睦砗土己眯袨樗仞B(yǎng)的學(xué)生。而利用主題班會的形式來進(jìn)行這方面的工作，成效明顯值得肯定。通過在主題班會上突出問題學(xué)生的主觀意識，并指導(dǎo)他們積極參與，一定會引起問題學(xué)生的情感共鳴，并實現(xiàn)他們自我教育和自我管理的效果，從而指導(dǎo)他們健康成長。

結(jié)論

主題班會的形式經(jīng)過實踐，證明是一個行之有效的教育策略，需要我們在以后的教育實踐中不斷的總結(jié)成績經(jīng)驗，改正不足和短板，以期收到更為明顯的效果。而對于問題學(xué)生有效轉(zhuǎn)化這一重要課題，則需要教育從業(yè)者付出更多的努力，開啟更多的智慧，認(rèn)真分析并制定個性化的計劃，因材施教，共同努力促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娟.邢臺市初中問題學(xué)生管理現(xiàn)狀與對策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.

[2]楊潤東.國內(nèi)不同視域下問題學(xué)生研究述評[J].上海教育科研，2015（11）：22-27.

[3]范寅虎.“問題學(xué)生”與“學(xué)生的問題”初探[J].教育觀察，2012，1（4）：47-51.

駐馬店第二實驗小學(xué) 463000