論如何應(yīng)用VR技術(shù)促進(jìn)課堂情景教學(xué)

張艷紅

摘要：時代的發(fā)展，推動了信息技術(shù)的發(fā)展。VR技術(shù)作為信息技術(shù)優(yōu)秀的一枝，給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了便利。教師利用VR技術(shù)來輔助課堂情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使師生都能在課堂上受益。教師使用VR技術(shù)，從學(xué)生興趣出發(fā)，圍繞師生交流展開，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。學(xué)生在VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，理解了道德與法治知識，懂得了信息技術(shù)融入課堂的現(xiàn)實(shí)價值，為課堂帶來了新的活力。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);課堂;情景教學(xué);道德與法治

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-080

信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，輔助道德與法治教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生積極走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，了解知識背后的故事，感受課堂的多彩性和豐富性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生在VR技術(shù)的影響下，會產(chǎn)生了解信息技術(shù)的動力，邁入了新時代課堂，適應(yīng)了教育的發(fā)展變化，找到了更佳的學(xué)習(xí)方式。

一、從學(xué)生興趣出發(fā)——創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)場景

VR技術(shù)運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三維動態(tài)視景，能夠幫助學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)環(huán)境中，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，給學(xué)生提供一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)課堂。教師在應(yīng)用VR技術(shù)的時候，應(yīng)重視學(xué)生的興趣，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供技術(shù)支撐。教師可以設(shè)置調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣所在，然后將學(xué)生感興趣的部分融入到教學(xué)中，借助VR技術(shù)展示出來。學(xué)生在VR技術(shù)的輔助下，發(fā)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的魅力，產(chǎn)生了繼續(xù)探索的動力。由此，信息技術(shù)教師應(yīng)用VR技術(shù)來促進(jìn)課堂情景教學(xué)的實(shí)施，可以從學(xué)生興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)場景。教師在VR技術(shù)的支撐下，會分析教學(xué)任務(wù)，然后將虛擬的仿真場景通過屏幕投影的方式展示出來，讓學(xué)生在三維場景中，經(jīng)歷飛行、漫步等過程，在高度逼真的環(huán)境下，獲得實(shí)踐的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在虛擬場景的驅(qū)動下，看到了自己感興趣的內(nèi)容，獲得了強(qiáng)烈的參與感，理解了道德與法治知識內(nèi)容。

二、從師生交流出發(fā)——培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

學(xué)生與教師是課堂的主要組成體。教師在應(yīng)用VR技術(shù)的時候，不能盲目展開，而是在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上實(shí)施，將學(xué)生的意見和想法融入到VR技術(shù)中，使學(xué)生能夠在虛擬的真實(shí)環(huán)境下，多角度理解道德與法治知識，分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以便教師更好地改進(jìn)VR技術(shù)教學(xué)。教師可以利用VR技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來選擇學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生掌握道德與法治知識點(diǎn)。學(xué)生的交際能力對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起著積極作用，是學(xué)生理解文化、擺脫交流障礙的有效途徑。教師也可以利用VR技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多人加入的情景模式，使學(xué)生能夠創(chuàng)建學(xué)習(xí)人物，然后與其他學(xué)生一起合作，開啟合作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交流氛圍。學(xué)生在VR技術(shù)的輔助下，擁有了積極探索知識的能力，能夠靈活地應(yīng)用知識來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮VR技術(shù)的最大作用。由此，信息技術(shù)教師應(yīng)用VR技術(shù)來促進(jìn)課堂情景教學(xué)的實(shí)施，可以從師生交流出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)——提高教師教學(xué)的效率

VR技術(shù)具有沉浸性、交互性和構(gòu)想性的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)教學(xué)課堂提供指導(dǎo)。教師在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)用VR技術(shù)，可以充分發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓VR技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)的道路上擁有高質(zhì)量的表現(xiàn)，不斷完善教師的設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。教師立足課堂設(shè)計(jì)來使用VR技術(shù)，可以整理學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從中篩選自己需要的信息，然后明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料，增加學(xué)生發(fā)揮想象的機(jī)會。教師也可以應(yīng)用VR技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生沉浸其中，獲得強(qiáng)烈的參與感，集中學(xué)生的注意力。教師還可以基于VR技術(shù)在課堂設(shè)計(jì)中增加師生互動的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠發(fā)出自己的聲音，達(dá)到信息互換的學(xué)習(xí)效果，拉近師生之間的關(guān)系。師生在彼此了解的基礎(chǔ)上，會找到更好的教學(xué)模式，提高學(xué)生吸收知識的效率。由此，信息技術(shù)教師應(yīng)用VR技術(shù)來促進(jìn)課堂情景教學(xué)的實(shí)施，可以從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，提高教師教學(xué)的效率。

總之，本文通過從學(xué)生興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了虛擬的教學(xué)場景;從師生交流出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力;從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，提高了教師教學(xué)的效率。學(xué)生在VR技術(shù)的扶持下，對道德與法治知識有了更深刻的認(rèn)識，知道了道德與法治學(xué)習(xí)的意義，了解了道德與法治的特點(diǎn)，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠化被動為主動，投身到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主體作用。信息技術(shù)教師在運(yùn)用VR技術(shù)的過程中，增加了對學(xué)生的了解，知道了怎樣結(jié)合學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來為學(xué)生提供信息技術(shù)幫助，輔助道德與法治教師教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)道德與法治基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的吸收能力和應(yīng)用能力，將學(xué)生帶入到現(xiàn)代化教學(xué)課堂中來。

參考文獻(xiàn)

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貴州省六盤水市第十四中學(xué)