如何在中職語文教學中滲透德育教育

阿里亞

摘要：在中職語文教學中，由于受應試教育的影響，教師更多地關注學生的考試成績，在一定程度上忽視了學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?；诖?，關注中職學生的德育素養(yǎng)是當前教育研究和探討的一個熱點問題，本文從語文學科的角度，探討如何將德育教育滲透到中職語文學科教學中，從挖掘語文學科教材內(nèi)容、創(chuàng)設教學情境及開展相應的實踐體驗活動等方面，提高學生對德育知識的理解和認識，提高個人的整體素質(zhì)。

關鍵詞：中職語文;教學滲透;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-070

引言

道德教育是衡量學生綜合能力和素養(yǎng)的重要標準，也是當前教育教學中需要重點培養(yǎng)和引導的內(nèi)容，要求教師將有效的道德教育貫穿于學科教學的各個環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校的學生由于這一時期正值青春期，易受外界環(huán)境的干擾和影響，造成心理、情緒的不平衡。語文作為一門人文學科，蘊涵著豐富的文學作品道德教育內(nèi)容，是開展德育工作的重要材料，語文教師在進行學科教學時，應自覺地對學生進行德育方面的教育和引導，幫助學生塑造健全的人格和健康的心理，樹立正確的社會主義核心價值觀，用理想和德育來培養(yǎng)社會主義新人。

1更新語文教學思想，明確德育教育目標

中學語文教學大綱中已明確提出，教給學生基本語文知識，幫助學生掌握語文學習技巧和方法，培養(yǎng)學生在知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的思維品質(zhì)，加深學生對祖國和語文的熱愛，不斷提高學生的道德修養(yǎng)，這是與培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的目的相一致的。在中學語文教學中，教師應根據(jù)教學目標和教學標準具體指導教學，并有針對性地實施教學計劃和方案，積極更新語文教學理念和思想，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，幫助學生形成正確的道德觀念。此外，教師還應結合學生的實際和德育工作的需要，組織學生參與實踐學習，并根據(jù)學生的具體情況，設計適合于學生的德育學習內(nèi)容，使之產(chǎn)生思想情感上的共鳴。

2結合語文教材內(nèi)容，開展相關德育教育

中職語文教材中的文章內(nèi)容豐富，類型多樣，具有豐富的道德教育內(nèi)涵，這些文章是經(jīng)過精心篩選、提煉而成的，它們凝結了古今中外眾多經(jīng)典的文學作品，也是文學界先進思想的集中體現(xiàn)。語文教師在對學生進行道德教育時，應深入挖掘教材中有關道德教育的內(nèi)容，采取多樣化的教學方法和策略，如在讀、寫的過程中，應自覺地引導學生學習德育相關的內(nèi)容，提高素養(yǎng)，逐步樹立正確的人生觀。例如，中職語文教材中有很多涉及中華傳統(tǒng)文化、弘揚愛國主義情感的古詩，教師在對這些古詩內(nèi)容進行講解的同時，可以將其融入道德教育之中。在教學過程中，教師可以通過突出展示作品創(chuàng)作的時代背景、作者的雄心壯志和革命熱情，引導學生理解作者的愛國主義情感，引導學生努力學習，為祖國的建設做出貢獻。

3創(chuàng)設語文教學情境，引導學生積極參與

中職學校的學生正處在思想形成與塑造的關鍵時期，也是形成人生觀與價值觀的關鍵階段，教師應抓住學生這個黃金時期，充分運用語言、文字、行為等手段來引導學生，通過積極創(chuàng)設德育教學情境，引導學生在感受德育內(nèi)涵的同時，提高自己的道德修養(yǎng)。教師在指導中等職業(yè)學校學生閱讀時，不僅可以借助教材上的文章和課外讀物，有效地拓展學生的文學視野，還可以提高學生的閱讀理解能力，加深學生對道德修養(yǎng)的理解。所以老師在進行教學時要創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，營造和諧的教學氣氛，鼓勵學生進行自主閱讀和學習。

4課堂中滲透德育教育

一般而言，作家在寫作時需要對人物進行安排，對故事情節(jié)進行思考，從而通過文字表達自己的情感。所以，在引導學生進行閱讀的過程中，要讓學生對文本內(nèi)容進行深度的背景分析，深入理解人物。舒舒服服的教學情景還能使學生提高學習經(jīng)驗感，深刻理解人物情感，在品味文章語言的過程中，把握文章所表達的主題思想，從而使學生在文章中感受到巨大的能量。語文教師在課堂上進行閱讀學習時，還必須了解作者的寫作背景，中職語文教材中涉及到的文章一般都是與學生時代相異的文章，因此，學生在進行閱讀學習前，需要對作者的背景有深入的了解，要了解作者的背景，體會作者在逆境中的生存狀況和面對生活的態(tài)度。透過這無形的力量，讓學生樹立正確的人生態(tài)度，潛移默化地滲透著德育知識。

5利用課外文章完成德育內(nèi)容滲透

課后閱讀是教師實施德育教育的一條途徑，在實際的課堂教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況選擇課后閱讀，計劃課后閱讀內(nèi)容，使學生在學習過程中擴大了課程知識，擴大了學生的認知范圍，提高了學生的道德品質(zhì)和思維能力，最終提高了學生的道德素養(yǎng)。目前，經(jīng)濟全球化趨勢明顯，在國外的知識滲透過程中，國內(nèi)的教學理念也出現(xiàn)了不同程度的融合。中職階段是德育成才的關鍵時期，中職教師開展有效的課外閱讀活動，可以使學生樹立正確的價值觀，正確理解各種德育觀念。根據(jù)中職語文德育教育的目標和學生的發(fā)展狀況，選擇好的閱讀材料;中職語文課外閱讀中，教師對閱讀工作的指導，有利于激發(fā)學生的課外閱讀興趣，使學生的閱讀效果得到有效的提高。

結束語

總之，中等職業(yè)學校語文課程教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式，從將教材內(nèi)容與教學情境創(chuàng)設相結合入手，引導學生加深對德育相關內(nèi)容的理解與認識，在不斷學習的過程中，形成良好的品德和正確的價值觀，從而促進學生未來的發(fā)展。

參考文獻

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