語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

姚江源

摘要：作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生具有很大的實(shí)際現(xiàn)實(shí)意義，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?？谡Z(yǔ)交際能力提升不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解對(duì)于教師講課的理解能力，提升語(yǔ)文成績(jī)，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、交際能力，這些對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)也有十分重大的影響。因此，本文將圍繞著語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)所存在的一些不合理現(xiàn)象進(jìn)行研究，尋找有效的解決問(wèn)題的方式，以期對(duì)今后的口語(yǔ)交際教學(xué)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;能力培養(yǎng);教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-067

引言

在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際作為大綱規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該完全貫徹到教師的日常教學(xué)課堂中，作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際不是考試的必考內(nèi)容，往往教師以及學(xué)生都不怎么重視，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過(guò)程就不可避免的產(chǎn)生了一些不好的現(xiàn)象[1]。

一、當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的缺陷

（一）教師方面

首先，一些語(yǔ)文教師不重視口語(yǔ)交際部分的內(nèi)容，為了應(yīng)付考試，教師往往會(huì)重點(diǎn)講授試卷必考的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上最多可能也只是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)，不進(jìn)行深入的講解。其次，部分較為重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教師雖然重視，但是缺少有效提升學(xué)生能力的教學(xué)策略，并且在教學(xué)過(guò)程中也不重視口語(yǔ)交際的應(yīng)用，僅限于課堂的知識(shí)傳授，這就造成課堂效率低下，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得不到提升。

（二）學(xué)生方面

由于教師教學(xué)的不重視，學(xué)生自然會(huì)因?yàn)榻處煹谋憩F(xiàn)也或多或少的存在著不重視口語(yǔ)交際能力提升的現(xiàn)象，除此之外，學(xué)生在心理上還存在著不敢進(jìn)行口語(yǔ)交際，抗拒交流的特征。因此就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用一些合理的教學(xué)策略幫助學(xué)生積極改變思想上的不重視口語(yǔ)交際以及心理上的抗拒[2]。

二、關(guān)于教師在語(yǔ)文課堂有效提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的行動(dòng)計(jì)劃

（一）課堂教學(xué)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與

針對(duì)部分學(xué)生不愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際的心理特征，教師首先需要做的就是創(chuàng)造一種合理的課堂氛圍，合適的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的課堂參與度的提升十分重要，可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)于參與課堂過(guò)程中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。教師要塑造好自己的形象，使學(xué)生感受到教師是如春風(fēng)化雨的，不斷提升自我的個(gè)人魅力，使自己與學(xué)生之間沒(méi)有距離感，讓學(xué)生樂(lè)于與自己在課堂進(jìn)行交流互動(dòng)，一步步改變學(xué)生不愿意參與口語(yǔ)交際的思想。

（二）舉辦語(yǔ)文課堂的演講活動(dòng)

演講活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的鍛煉是很有益處的，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抗壓能力，對(duì)學(xué)生今后的多樣化發(fā)展是十分有利的。課前演講對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是件易事，學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)可能在一開(kāi)始并不愿意在班級(jí)面前公開(kāi)演講，演講過(guò)程可能在一開(kāi)始也是有磕絆的，所以需要教師積極努力的去引導(dǎo)，為學(xué)生講授演講技巧，提供示范，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于演講的自信心。有了第一次嘗試教師接下來(lái)就可以將課前演講活動(dòng)常態(tài)化，每次課前一人進(jìn)行演講，充分保證每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行演講，更要積極點(diǎn)評(píng)，反饋學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生真正從課前演講活動(dòng)中受益，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)課堂中多與學(xué)生進(jìn)行溝通

除了課前演講活動(dòng)之外，還有很多活動(dòng)可以起到增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的作用，例如辯論賽，講故事等，但是，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力最重要的還是教師課上與學(xué)生的溝通交流，以及對(duì)學(xué)生的提問(wèn)。課下的活動(dòng)鍛煉不可少，但是教師在語(yǔ)文課上如果可以充分利用課堂，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與感，就可以促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的思考意識(shí)，開(kāi)闊思維，積極踴躍的回答。語(yǔ)文課堂相較于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)提問(wèn)具有靈活性，學(xué)生的回答也是需要進(jìn)行語(yǔ)言的構(gòu)思，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程，正是學(xué)生進(jìn)行思考組織語(yǔ)言的過(guò)程，可以很好的鍛煉學(xué)生。

（四）完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋問(wèn)題

學(xué)生在經(jīng)過(guò)多樣化的活動(dòng)鍛煉口語(yǔ)交際能力之后，教師要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，反饋不僅僅是簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，更要注重對(duì)學(xué)生技巧的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際技巧的指導(dǎo)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，形成完整的一套評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使各項(xiàng)有效活動(dòng)能夠發(fā)揮其最大的作用。教師的激勵(lì)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲望的作用是非常大的，特別是對(duì)于部分缺乏信心的學(xué)生，教師如果可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)就可以為學(xué)生樹(shù)立表現(xiàn)的信心，正視自己的口語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂上，教師如果想要發(fā)掘?qū)W生的口語(yǔ)交際能力，首先需要做的就是身體力行，讓學(xué)生也能夠通過(guò)教師的表現(xiàn)很充分的認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)于自我的意義，能夠給予口語(yǔ)交際訓(xùn)練足夠的重視;其次，就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中正確策劃，營(yíng)造合適的課堂氣氛，讓學(xué)生可以自由在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于表達(dá)交流;再次，教師需要積極策劃合適的有助于鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)幫助學(xué)生投入口語(yǔ)交際訓(xùn)練中;最后，也是最重要的就是需要教師的正確引導(dǎo)，及時(shí)的激勵(lì)鼓勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生也是最有效的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張進(jìn)軍.“教育聯(lián)盟與陽(yáng)光課堂”促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略[J].科技資訊，2020，v.18;No.583（10）：158+160.

[2]王發(fā)英.讓學(xué)生大膽地說(shuō)，開(kāi)心地學(xué)——論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略[J].中外交流，2019，000（010）：277.

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