科學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

周菊仙

摘要：思想意識(shí)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)時(shí)具有一定指導(dǎo)作用的，因此，一定要注重在意識(shí)方面的建設(shè)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，才能夠更好地學(xué)習(xí)及生活，在教育領(lǐng)域同樣要注重對(duì)學(xué)生意識(shí)方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。本文所探討的主要內(nèi)容就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師如何利用正確的數(shù)學(xué)觀(guān)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，如何來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，針對(duì)這方面進(jìn)行相關(guān)分析，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);相關(guān)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-045

一、 引言

隨著素質(zhì)教育改革的深入，社會(huì)越來(lái)越注重人才培養(yǎng)的重要性，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)習(xí)個(gè)人能力作為教學(xué)宗旨。教育的目的在于將學(xué)生從懵懂無(wú)知的孩童培養(yǎng)為擁有自身價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)及獨(dú)立思想的人才，不僅要授以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要從品質(zhì)、心智、能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)較為復(fù)雜，關(guān)系到學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、創(chuàng)新能力及想象能力，而過(guò)多依賴(lài)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足教學(xué)改革的目的及要求。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于教育教學(xué)改革具有重要促進(jìn)作用。

二、 注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)材料內(nèi)容的選擇，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系

（一）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

就是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，首先要向?qū)W生傳授這樣一個(gè)概念，那就是數(shù)學(xué)是來(lái)源于實(shí)際生活的，與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的某些事物聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有兩大特點(diǎn)，那就是枯燥性和抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言這兩大特點(diǎn)是非常突出的，因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，并且思維上比較單純，在初次接觸到數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得非常的枯燥，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該選擇一些趣味性比較長(zhǎng)的教學(xué)材料，通過(guò)故事等來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體，以故事作為本節(jié)課的導(dǎo)入，先在多媒體上為學(xué)生展示出一組圖片，而該組圖片的內(nèi)容則是關(guān)于鐘表，教師以提問(wèn)式的方式開(kāi)展教學(xué)。教師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們談一談，該圖片講述了什么內(nèi)容？圖中有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗俊睂W(xué)生回答：“他們分別在吃飯、上課、寫(xiě)作業(yè)以及睡覺(jué)?！苯處焼?wèn)：“你們是怎么知道的呢？”學(xué)生回答：“鐘表?！睆亩M(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中存在的一些時(shí)間。通過(guò)該鐘表作為一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生去探索生活當(dāng)中的一些實(shí)踐現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在我們生活的方方面面。

（二）數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活

教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，而這些都需要依靠一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，所以在教學(xué)的時(shí)候，就是應(yīng)該以各種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以開(kāi)展情景性教學(xué)，在一定的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。課堂并不是教育的一個(gè)主要場(chǎng)所，教師可以充分利用其他一些場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如菜市場(chǎng)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以針對(duì)一些年紀(jì)比較高的學(xué)生，像五年級(jí)或者是六年級(jí)，就是可以將學(xué)生帶領(lǐng)到菜市場(chǎng)當(dāng)中，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且給每個(gè)小組都規(guī)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查一下該菜市場(chǎng)的每種菜的價(jià)格，最后再進(jìn)行匯總，算出每一種產(chǎn)品的平均價(jià)格或者是差價(jià)，在完成這項(xiàng)任務(wù)之后教師再帶學(xué)生返回教室。隨后，教師向?qū)W生提問(wèn)，比如：如果我要買(mǎi)十斤蘋(píng)果和兩斤梨，分別多少錢(qián)一斤，一共多少錢(qián)？然后，學(xué)生再根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況進(jìn)行回答。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，并且該探究性活動(dòng)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生掌握一定的生活經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)僅僅只是限于腦海當(dāng)中是不夠的，僅僅只存在于書(shū)本當(dāng)中是沒(méi)有任何作用的，教師應(yīng)該要讓學(xué)生明白只有將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中才是真正地掌握了，只有學(xué)會(huì)了靈活的運(yùn)用，才可以向更高的學(xué)習(xí)階段邁進(jìn)。

三、 數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是分散的，存在各種本質(zhì)或者是非本質(zhì)聯(lián)系

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中最基礎(chǔ)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，是為學(xué)生后期更高層次學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以這一階段必須引起高度的重視，否則將會(huì)影響到學(xué)生的后期發(fā)展。數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在，與其他事物都具有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不僅僅體現(xiàn)在社會(huì)生活方面，同時(shí)還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的本質(zhì)發(fā)展活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系在一起，并且環(huán)環(huán)相扣，如果少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響。

四、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

（一）數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常枯燥無(wú)味的，但是實(shí)際上數(shù)學(xué)有著其自身的發(fā)展規(guī)律，有著自己獨(dú)特的美，而這種美只有真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生體會(huì)到。因此，教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中所存在的這些美，讓學(xué)生真正熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。一般而言，數(shù)學(xué)的公式理論在推導(dǎo)的過(guò)程上是比較復(fù)雜的，但是最后所得出來(lái)的公式是非常簡(jiǎn)潔的，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，這不就是數(shù)學(xué)所體現(xiàn)出來(lái)的一種簡(jiǎn)潔美嗎？教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種由復(fù)雜轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)單的落差感，激發(fā)學(xué)生的一種征服欲，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，教師必須要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育觀(guān)，以正確的數(shù)學(xué)觀(guān)作為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇正確的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在正確的數(shù)學(xué)觀(guān)指導(dǎo)之下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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