讀書，遇見更好的自己

侯軍軍

每一本好書，都是一道光、一扇門、一份精神大餐，可以滋養(yǎng)心靈、開擴(kuò)視野、啟發(fā)思維、豐盈思想、照亮前路。作為一名新手班主任，在帶班的道路上磕磕絆絆，有欣喜有彷徨，讀書便成了自我治愈與提升的方式。我也經(jīng)常告訴我的學(xué)生，要多讀書，讀書是好事，讀書是向高手借智慧的一條捷徑，并且成本低、收益大。

德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯把教育看作是“用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。在班級(jí)管理中，在學(xué)生中開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持讀書，在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，也便于班級(jí)管理。我所帶的學(xué)生是中職幼師生，作為未來的幼師老師，多讀書讀好書的重要性更是不言而喻，利用早中晚課前半小時(shí)，學(xué)生分享她們閱讀的圖書、讀后感等等，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，開展讀書講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，同時(shí)讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解和友誼。

最近在讀《教育的情調(diào)》這本書，在特別強(qiáng)調(diào)立德樹人、做有溫度的教育的當(dāng)下，每一位教育工作者讀了都會(huì)很受用。《教育的情調(diào)》的作者是著名教育學(xué)家、美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)“課程和教學(xué)終身成就獎(jiǎng)”獲得者馬克思·范梅南教授，中文版由其弟子、加拿大華裔教育現(xiàn)象學(xué)者李樹英教授在英文版的基礎(chǔ)上進(jìn)行增訂改寫和翻譯。全書共十六個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有自己獨(dú)立的主題，卻又圍繞著關(guān)鍵詞“敏感”“機(jī)智”，從學(xué)生（孩子）的角度出發(fā)，讓老師、家長(zhǎng)明白，大人所看到的、以為的孩子的世界，并不是像我們自己認(rèn)為的那樣正確，正如書中所說“作為教育者，無論我們的舉動(dòng)多么充滿善意，我們的言語和行動(dòng)所表達(dá)的情境仍然可能與孩子體驗(yàn)到的那種情境根本對(duì)不上號(hào)”。它篇幅不長(zhǎng)，僅有177頁。沒有長(zhǎng)篇大論、晦澀難懂的說教，而是通過一個(gè)個(gè)教育小案例，告訴老師（家長(zhǎng)）只有帶著敏感、機(jī)智與愛進(jìn)入學(xué)生（孩子）的世界，教育的正向影響力才可能發(fā)生;它的“描述性寫作”風(fēng)格，如同好友聊天般的親切而隨和;而夾敘夾議的敘述，將故事與分析、思考與觀點(diǎn)有機(jī)地融合、有序地呈現(xiàn)，既讓人心悅誠(chéng)服，又給人如沐春風(fēng)、如飲甘泉般的閱讀體驗(yàn);它站在人性的高度闡釋教育的智慧與藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)“愛”與“情”需要恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與送達(dá)——這雖然并不高深和神秘，但卻復(fù)雜而細(xì)膩，需要我們通過在與學(xué)生（孩子）相處的具體情境中，通過用心的“關(guān)注”、“聽”和“看”來不斷地修煉而習(xí)得。作者利用真實(shí)的案例對(duì)比，展現(xiàn)出的不同行為所獲得的不同結(jié)果，讓讀者從中體會(huì)到“敏感性”對(duì)于一位真實(shí)的教育者的重要性。

一本一本的書，是構(gòu)筑一個(gè)人精神宇宙不可或缺的“磚”。讀多少書、讀什么樣書，就決定你能長(zhǎng)成什么樣的人。讀書，讓我和我的學(xué)生們不斷突破表達(dá)與邏輯的桎梏，不斷實(shí)現(xiàn)思考與實(shí)踐的創(chuàng)新，不斷走向自信與優(yōu)秀，遇見更好的自己，也讓更多人因?yàn)椤翱匆姟弊约海M(jìn)而走向更加廣闊的世界。