基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學

潘鵬飛

摘要：近年來，素質(zhì)教育理念在教育教學領(lǐng)域得到大力推廣和有效落實，在這一背景之下，初中道德與法治課堂的教學大方向也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)逐漸成為教學課堂的主旋律。教師通過多樣化的教學方法，對學生實施全方位、無死角滲透與教育，不僅學生的課堂主體地位得到夯實，而且學生的知識運用能力與實踐能力也得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng) 初中道德與法治 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

當前教育領(lǐng)域已經(jīng)將核心素養(yǎng)當成重要的教學導向，無論是哪個學科的教師都要深刻認識到核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)指導教學工作，促進學生核心素養(yǎng)的提升，以此來落實素質(zhì)教育，同時還要借助核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來改革教學方式，實現(xiàn)深度教學，全面提升課堂教學質(zhì)量。在初中道德與法治教學中，教師也應該從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)積極探索新的教學模式和手段。

一、基于核心素養(yǎng)進行初中道德與法治教學的重要性

在新的發(fā)展時代背景下，核心素養(yǎng)屬于學生最為重要的學習內(nèi)容。如果沒有正確建立良好的認知，并具備相應的核心素養(yǎng)，便會嚴重削弱學習活動的效果，不利于未來的進一步發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合班級內(nèi)部的基礎(chǔ)情況，深入分析學生的心理狀態(tài)，并應用道德與法治的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，引導他們建立正確的認知，達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標。通常情況下，核心素養(yǎng)分為三大內(nèi)容，分別是文化、自主、社會參與。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時，教師需要采取有效措施，進一步強化道德與法治的文化教育效果，并引導學生進行自主學習，使他們能夠勝任未來的社會參與活動，達到良好的培育目標。通過重視核心素養(yǎng)的教學，能夠提高學生的社會適應性，避免他們出現(xiàn)行為偏差，達到優(yōu)秀的教學效果。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學策略

（一）基于核心素養(yǎng)來確定教學目標

教學目標對課堂教學行為以及教學策略等具有重要的導向作用，教師一切的教學活動、教學流程以及教學方案的設計都是圍繞教學目標來展開的，因此要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師一定要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)來確定更加合理的教學目標。教師在確定教學目標時，要凸顯道德與法治課程的開放性、實踐性和綜合性，并將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當成重要的教學原則，從實際的教學內(nèi)容出發(fā)尋找核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實點和出發(fā)點，讓教學目標更具有針對性，達成知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標的同時促進學生核心素養(yǎng)的提升。比如，在學習“崇尚法治精神”這個單元的內(nèi)容時，教師不僅要引導學生來學習和體悟教材中相關(guān)法律規(guī)范和知識性內(nèi)容，同時還應該強調(diào)學生法治意識的培養(yǎng)，強化學生對法治的理性認知和情感認知，從程序與規(guī)則意識、權(quán)利與義務意識以及平等與公正意識這幾個方面來針對性培養(yǎng)學生的法治意識，進而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）合理創(chuàng)設教學情境

為了在核心素養(yǎng)的培育要求下強化初中道德與法治的教學效果，教師應當采取有效的措施，激發(fā)學生的理性思維，使他們能夠了解社會發(fā)展的基礎(chǔ)規(guī)則，進一步強化整體教學質(zhì)量。在這一過程中，教師需要結(jié)合信息化互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展背景，對學生進行辯證思維的培養(yǎng)，使他們能夠分清虛擬與現(xiàn)實環(huán)境的區(qū)別，建立正確的三觀認知，避免行動出現(xiàn)偏差問題。通過這一培養(yǎng)方案，能夠讓學生提高適應學習生活的能力，平衡心理狀態(tài)，避免累積過多的壓力導致認知失衡，達到培育核心素養(yǎng)的目標。在實踐教學過程中，教師可以通過適當創(chuàng)設課堂情境的方式，讓學生能夠融入教學知識內(nèi)部，激發(fā)自身的學習興趣，為進一步地探究提供強大的動力。例如，在教學八年級上冊第一單元第二課《網(wǎng)絡生活新空間》時，教師需要明確這一章節(jié)內(nèi)容的現(xiàn)實元素，通過強化信息技術(shù)應用的形式，讓學生認識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，達到提高學習質(zhì)量的目標。在新的時代背景下，核心素養(yǎng)教學需要結(jié)合信息技術(shù)應用能力，進一步提升整體學習效果。

（3）結(jié)合生活實際，加強學習能力

由于中學生年齡尚小，缺少生活經(jīng)驗和閱歷，加上道德與法治課程本身具備較強的理論知識，初中生在學習理論知識的過程中往往感覺比較枯燥乏味，久而久之會對該學科產(chǎn)生厭倦，失去學習興趣。面對這樣的教學限制，初中道德與法治教師不能再采用傳統(tǒng)教學模式，進行強制灌輸?shù)囊庾R形態(tài)，而是要啟發(fā)學生從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗，在此期間可以列舉生活中的實際案例、身邊新聞時事等內(nèi)容，提煉道德與法治知識精華，讓思想上升到一個新的高度，使學生借助生活經(jīng)驗自覺進行思考，從而形成良好的學習習慣，提升學生的學科素養(yǎng)和學習能力。以《守護生命》的知識點為例，教師以2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情作為切入點，把抗疫路上辛苦付出的白衣天使比作守護生命的使者，并針對這一群體在抗疫過程中發(fā)生的可歌可泣的真實案例呈現(xiàn)在學生面前。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，正是這些堅守在抗疫一線醫(yī)護工作者舍生忘死的精神才守護了一個個鮮活的生命，因此，這些醫(yī)護工作者是這場戰(zhàn)爭中最值得學生尊敬和愛戴的人。通過列舉現(xiàn)實生活中鮮活的實例，不僅能夠觸動學生的心弦，使學生內(nèi)心深處對醫(yī)護工作者油然而生一種敬佩之情，同時，學生的個人價值觀趨向也在悄然發(fā)生改變，進而賦予學生更多社會正能量，為學生的個人未來發(fā)展指引正確的方向。

結(jié)束語

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學過程中，教師應當采取多種有效的策略，進一步強化學生的基礎(chǔ)認同感，使他們能夠產(chǎn)生探究知識的興趣，提高教學的質(zhì)量和效率。在這一過程中，教師需要明確核心素養(yǎng)教學的要求，使學生能夠在相應的培養(yǎng)條件下，達到核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)目標。

參考文獻

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