“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

王加燕

摘要：隨著信息時代的全面發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本組成部分，可以讓小學(xué)生全面了解信息技術(shù)的操作技術(shù)?；诖?，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;有效教學(xué);實施策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-017

1 靈活運用“微課”，延伸課堂教學(xué)

“微課”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)引進信息技術(shù)的產(chǎn)物，是現(xiàn)階段以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)教學(xué)模式發(fā)展的主流媒介?！拔⒄n”主要以課堂教學(xué)知識為核心，以現(xiàn)實生活問題載體，通過視頻等多種方式呈現(xiàn)出來。教師在授課過程中，以“微課”形式組織教學(xué)活動，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂知識以生動的方式呈現(xiàn)出來，并通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題，最終有效達成教學(xué)目標，并有效培養(yǎng)了學(xué)生知識應(yīng)用能力等。

以《生活中的信息技術(shù)》為例，筆者在講解“了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用”時，以如下方式導(dǎo)入：通過播放微課展示MP4，數(shù)碼相機，電話，電視等。緊接著提出問題：這些東西都有什么功能？部分學(xué)生回答：可以獲取信息，并把信息保存下來。緊接著在后續(xù)的授課中，再次運用微課展示：數(shù)碼相機，攝像機，智能手機，電腦等，并提出問題：這些東西都是如何應(yīng)用的？引導(dǎo)學(xué)生思考：人們是如何通過數(shù)碼相機、攝像機、電視機獲取信息的。最后，組織學(xué)生圍繞信息技術(shù)的在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在課后生活中發(fā)現(xiàn)運用上述工具獲取信息的實例，并通過微課方式在互聯(lián)網(wǎng)平臺呈現(xiàn)給大家觀看，以此有效達成教學(xué)目標，同時鍛煉了學(xué)生看、說、聽、實踐等能力。

2 分解課本，符合學(xué)生實際情況制定教學(xué)計劃

老師在制定課堂內(nèi)容和課堂目標時要進行仔細的考察，有效的把握所有章節(jié)中的重點知識與難點知識，才可以在進行課堂教學(xué)中具有更好的針對性，才可以更好的將學(xué)生帶入到較好的學(xué)習(xí)氣氛之中。如果有特殊的情況，老師能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進行全新的調(diào)整，來達到學(xué)生進行學(xué)習(xí)的要求，還能夠聯(lián)系實際的案例來進行重點的指導(dǎo)，借助自己具有的教學(xué)經(jīng)驗，確保課堂教學(xué)可以取得良好的效果。進行課堂評價是為了激起學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，也是為了建設(shè)高效的課堂教學(xué)，所以老師在對學(xué)生進行評價時需要考慮到學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)的目標，仔細的做好對學(xué)生的評估活動。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)時與其他的學(xué)科是有所不同的，在實際操作方面對學(xué)生提出了更好的要求。借助課堂評價來更好的激勵學(xué)生、幫助學(xué)生，有助于學(xué)生形成很強的自信心，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。并且，老師在評價時還需要應(yīng)有針對性和多樣性，要擅長發(fā)掘?qū)W生身上的具有和潛在的優(yōu)點，在合適的場合將其放大，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源整合課程知識

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是以教材知識為中心的，學(xué)校也會根據(jù)這一要素來設(shè)計課時數(shù)量，希望學(xué)生能夠及時生成學(xué)科認識。但是，對于小學(xué)生來說，要想切實發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，單純依賴教材知識是遠遠不夠的，且新課改也針對這一問題提出了構(gòu)建校本課程的教學(xué)改革建議。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來整合課程知識，切實突破學(xué)科教材的篇幅限制，圍繞學(xué)生的認知需求來發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維能力，使其全面利用網(wǎng)絡(luò)信息來滿足個人發(fā)展需求，促使學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

就如在“畫簡單的彩色圖形”一課教學(xué)中，本班學(xué)生就要學(xué)習(xí)如何利用抬筆、落筆、橡皮、隱藏海龜、現(xiàn)實海龜?shù)榷鄠€命令來繪制一些復(fù)雜圖形，借此利用ELOGO軟件完成畫圖任務(wù)。在本節(jié)課上，為了讓小學(xué)生全面了解ELOGO軟件的畫圖優(yōu)勢與操作方法，筆者就及時開發(fā)并整合了網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞ELOGO軟件的畫圖技能整理了圖文并茂的信息資源，鼓勵學(xué)生積極利用這些線上資源進行自主學(xué)習(xí)，使其初步熟悉了抬筆、落筆、橡皮、隱藏海龜、現(xiàn)實海龜?shù)榷鄠€命令的操作方法與具體效果。如此，則可切實提升小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。再者，本班學(xué)生對于信息技術(shù)的使用需求并不一致，比如有一部分學(xué)生習(xí)慣借助信息技術(shù)來滿足自己的娛樂需求，比如玩游戲、看電影等;也有一部分學(xué)生很喜歡讀電子書，由此豐富自己的閱讀經(jīng)驗;還有一部分學(xué)生會主動利用網(wǎng)絡(luò)資源來滿足個人認知需求，積極利用了線上學(xué)習(xí)平臺突破了各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者就鼓勵本班學(xué)生繼續(xù)保持這種自主學(xué)習(xí)的良好意識，切實展開線上學(xué)習(xí)，利用各個搜索引擎自主整理豐富的課程資源，及時滿足個人認知需求。如此，則可促使小學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，使其逐漸形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

4 根據(jù)小學(xué)生特性設(shè)定游戲教學(xué)計劃

在小學(xué)學(xué)習(xí)的這一個階段，因為學(xué)生的年齡較小，極易受到新事物的影響，然而計算機又能夠玩游戲，這剛好符合學(xué)生想要玩游戲的心理，所以老師在教學(xué)的時候能夠把玩游戲和信息技術(shù)進行相互結(jié)合，激起學(xué)生對于信息技術(shù)的好奇心和求生欲，有助于學(xué)生把握優(yōu)秀的操作技能。比如，在進行打字的教學(xué)時，一部分的學(xué)生會覺得十分的無聊，如果在講臺上進行滔滔不絕的講述，是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，不僅無法有效的把握學(xué)習(xí)的知識，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。另外，在進行課堂教學(xué)時結(jié)合相關(guān)的游戲，把金山軟件里的游戲引入到課堂中，把學(xué)生分成多個小組，每個小組之間借助游戲進行鍵盤鍛煉的競賽，這樣可以更好的引起班里學(xué)生的注意力，將投入更多的精力到打字鍛煉中。老師適時的引入指法的講解，學(xué)生想要取得更好的成績就會全身心的投入到計算機學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生的思維能力極為活躍，基本上都是天馬行空的，而老師就需要充分挖掘這種思想觀念，讓學(xué)生能夠在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識避免出現(xiàn)一些老師牢牢占據(jù)課堂核心的情況，要積極主動的樹立學(xué)生為主的教學(xué)方式，盡量避免出現(xiàn)限制小學(xué)生思維的教學(xué)方式。

5 結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得教育事業(yè)面臨重大的改革機遇，教學(xué)環(huán)境也將變得越來越開放。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改革各個教學(xué)因素，關(guān)注學(xué)生的主體需求，認真分析學(xué)生的現(xiàn)有認知水平與發(fā)展?jié)撃埽纱苏{(diào)整教學(xué)形式、課程資源，以完善的線上集體備課設(shè)計出以學(xué)生為中心的學(xué)科教學(xué)活動，促使學(xué)生實現(xiàn)全面進步。

參考文獻

[1]張鵬. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)課程價值的再認識[D].喀什大學(xué)，2020.

[2]蘇杰.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：220.

云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)