以互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)生英語閱讀能力策略

魏秀霞

摘要：現(xiàn)階段社會發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為了我們生活中不可或缺的一部分，同時也是促進社會發(fā)展的重要方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活當(dāng)中的各個領(lǐng)域，其中，教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用就在很大程度上促進了教學(xué)效率的提高。在小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用拓寬了教學(xué)范圍，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，本文作者就以互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)生英語閱讀能力策略為題，對教學(xué)方式的創(chuàng)新提出了以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)英語;閱讀能力

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-012

小學(xué)階段學(xué)生正是語言成長的黃金時期，在這一時期對學(xué)生進行英語教學(xué)能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。而在英語教學(xué)開展的過程中，閱讀是重點的教學(xué)內(nèi)容，同時也是提高學(xué)生英語水平和語言水平的重要途徑。豐富的閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中積累英語詞匯，增強學(xué)生的語感，對提高學(xué)生的英語水平和語言能力有著非常重要的作用。在現(xiàn)代化教學(xué)改革的促進之下，小學(xué)英語教師需要積極地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，通過豐富的閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的英語閱讀能力及英語水平。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)做好單詞積累

要想更好地提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的閱讀能力，其中最重要的一點就是豐富學(xué)生的英語單詞積累。我們要清楚的是單詞是英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)開展的基本內(nèi)容。英語單詞的掌握和運用是增強語言知識、培養(yǎng)語言技能和提高學(xué)生英語閱讀水平的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)開展的過程中，僅僅是依靠教材內(nèi)容，是難以豐富學(xué)生單詞認知的，甚至還在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該著重于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式來對教材內(nèi)容進行拓展和延伸，通過這樣的方式來做好英語單詞的積累，為英語教學(xué)的開展和提高學(xué)生的閱讀能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如在《My day》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)的方式來制作動態(tài)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠通過思維導(dǎo)圖的方式對學(xué)生進行單詞的拓展延伸，豐富學(xué)生的單詞積累。首先教師需要通過時間順序?qū)⑵湟惶焖k的事情以動態(tài)圖片的方式羅列出來，然后針對某件事情進行拓展延伸。例如“do morning exercises”“做早操”進行拓展延伸。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生列舉一些具體的早操內(nèi)容，如簡單的舞蹈動作或者是徒手體操、輕器械操等，通過英語視頻或者圖片的方式展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，從而豐富學(xué)生的英語單詞積累。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)閱讀情境

小學(xué)階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知還不夠充分，往往是通過教師督促或者指導(dǎo)的方式進行學(xué)習(xí)。在英語閱讀教學(xué)開展的過程中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生缺乏對英語閱讀的興趣，難以積極地參與到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中來，這也就導(dǎo)致了英語閱讀教學(xué)開展效率低下。而在測試開展的過程中，教師也往往是對學(xué)生進行閱讀講解的方式進行教學(xué)，教學(xué)方式的單一也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要原因。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，英語教師要積極地借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，進行閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過具有趣味性的閱讀教學(xué)情境來激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，進而提高英語閱讀教學(xué)開展的有效性。

例如在《My favourite season》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀情境，以情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及小學(xué)生的性格特點來制作多媒體課件，在課件中穿插一些利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集的有關(guān)于各種季節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生能夠在良好的視頻情境之中進行閱讀。之后教師要通過教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生講述不同季節(jié)的特點，然后讓學(xué)生以自主閱讀的方式來講述自己喜歡的季節(jié)。通過這樣的方式來對學(xué)生進行教學(xué)演示，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生更好地進行自主閱讀。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀延伸

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊，若是沒有良好的語言文化背景，在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就難以真正地理解英語內(nèi)容。而通過閱讀教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中了解英語的文化底蘊和英語語言的文化背景，進而消除文化上的隔膜。但是要想更好地實現(xiàn)這一點，英語教師就要積極對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的延伸，通過豐富的閱讀內(nèi)容，在提高學(xué)生英語水平的同時也更好的促進學(xué)生的成長。在此過程中，英語教師要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對英語閱讀內(nèi)容進行延伸，從多個方面促進學(xué)生的成長。

例如在《Whose dog is it》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行閱讀內(nèi)容的延伸，例如根據(jù)文章的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式對學(xué)生進行拓展延伸。例如這一章的教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握詞匯hers、mine、his、theirs、ours等，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生尋找一些有關(guān)于這些詞匯的文章，讓學(xué)生在豐富的閱讀當(dāng)中更好地掌握這些詞匯。除此之外教師還可以通過一些句式進行拓展延伸，如“Whose……is that？ It's……”等句式進行閱讀教學(xué)的延伸。通過這樣的方式豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也能夠通過閱讀內(nèi)容進行延伸，提高學(xué)生的英語水平。

英語閱讀對于學(xué)生成長來說是至關(guān)重要的。這種重要性不僅在于詞匯量的積累、語法知識結(jié)構(gòu)的初步接觸，更在于英語語感的形成、英語思維的鍛煉和英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而要想更好地發(fā)揮英語閱讀的重要意義，僅僅是依靠教材是難以實現(xiàn)的，在教學(xué)開展的過程中，教師要充分地運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行拓展和延伸，充分地發(fā)揮英語閱讀對學(xué)生成長的重要意義。

參考文獻

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廣東省梅州市五華縣安流鎮(zhèn)藍田小學(xué)