提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

趙轉(zhuǎn)玲

初中階段是教育教學(xué)工作開展的重要階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識的充分教學(xué)，同時要保證在教學(xué)的過程中充分提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。在初中教學(xué)工作開展的過程中，部分教師不夠重視對自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的過程中長期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與智力的開發(fā)。因此，對當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行全面分析，并且提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

目前，在部分初中數(shù)學(xué)課堂上，存在以下問題。

學(xué)生興趣低下。在課堂教學(xué)工作過程中，部分教師不夠重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，長期應(yīng)用說教的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂參與積極性嚴(yán)重不足，不利于課堂教學(xué)高效性發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，部分教師沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，長期運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)生主體地位缺失。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，部分教師不重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中長期處于被動狀態(tài)，一定程度上影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，部分教師不斷加強(qiáng)自身的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂上與學(xué)生的互動交流減少，很難充分掌握學(xué)生實際情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率受到了一定影響。

缺乏教學(xué)評價。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師不重視開展高效的教學(xué)評價工作，一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師不夠重視教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要作用，從而導(dǎo)致教學(xué)評價工作的開展出現(xiàn)形式化問題。部分教師對這一工作沒有進(jìn)行合理設(shè)計，最終不能掌握學(xué)生的實際情況，從而影響到后期教學(xué)工作的開展。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而避免創(chuàng)新方法不能發(fā)揮其積極作用。

教學(xué)案例一：在初中數(shù)學(xué)《等腰三角形》的課堂教學(xué)中，教師使用情境教學(xué)法，通過劃分學(xué)生扮演的角色，使學(xué)生以等腰三角形的身份進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而將自身與課堂知識充分融合，有效提高其理解能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，貫徹落實生本理念，從而使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分培養(yǎng)自主性，體現(xiàn)出高度的自主性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視高效落實學(xué)生的教學(xué)評價工作，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)高效性。教師通過對教學(xué)評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)案例二：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師使用微課對學(xué)生開展課堂教學(xué)評價工作。在《圖形的旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)后，教師應(yīng)用微課視頻進(jìn)行問題的設(shè)計提問，使學(xué)生能使用課堂所學(xué)知識回答問題，從而使學(xué)生鞏固課堂知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

隨著人們對初中教育教學(xué)工作重視程度的提高，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率也被提出更高要求。因此，在這一發(fā)展背景下，教師應(yīng)該重視當(dāng)下教學(xué)中存在的問題，不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的高效學(xué)習(xí)與能力的充分掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位系甘肅省天水市武山縣高樓鎮(zhèn)高樓九年制學(xué)校）