初中地理中的德育滲透

劉曉峰

德、智、體、美、勞是對人素質(zhì)定位的基本準則，也是人類社會教育的趨向目標。其中，德育位列第一。初中地理德育教學(xué)能提高學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。教師要在智育和德育中找到契合點，讓學(xué)生在掌握廣博天文地理知識的同時，成為擁有高尚品德和具有遠大理想的人。

教師應(yīng)根據(jù)國情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義是德育的重要內(nèi)容，是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各方面，是人民對祖國和民族文化的歸屬感、認同感、榮譽感的統(tǒng)一，是人民愛好和平、勤勞勇敢、永不放棄的精神支柱。對國情的基本了解，是愛國主義情感形成的基礎(chǔ)。初中地理教材中蘊含豐富題材，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以將地理知識與我國的經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。

例如，在講解人教版八年級地理下冊《中國在世界中》這章節(jié)內(nèi)容時，教師可運用圖文資料讓學(xué)生了解中國舉世矚目的發(fā)展成就，還可以通過向?qū)W生展示我國的基本國情，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)、祖國，讓學(xué)生更清晰地認識到中國的經(jīng)濟發(fā)展和成就，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感。教師還可以向?qū)W生講解當今世界的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解我國現(xiàn)狀，增強學(xué)生的憂患意識，喚醒學(xué)生熱愛祖國的情感。

教師應(yīng)優(yōu)化教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是德育的基礎(chǔ)，在地理教學(xué)中滲透符合中國國情、具有時代特色的人文教育，能使學(xué)生產(chǎn)生對未來發(fā)展的精神動力。德育理念下，教師應(yīng)深度挖掘豐富的教材內(nèi)容，找到貼近學(xué)生生活的切入點。對學(xué)生進行人文教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會如何做人，引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的目的，使學(xué)生明白人生的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

例如，在講解人教版八年級地理下冊《中國的地理差異》章節(jié)時，教師不僅要通過教學(xué)素材展現(xiàn)大自然的壯闊，也要向?qū)W生展示不同國家、地區(qū)的獨特風(fēng)俗。通過多種方式展現(xiàn)這些素材，能讓學(xué)生的心靈受到震撼，最終讓學(xué)生形成健康向上的人文素質(zhì)。德育教育涉及很多實踐問題，如果離開教材，德育的開始、德育的最終實現(xiàn)都無從談起。地理教師可以通過探究式教學(xué)方法，先給學(xué)生設(shè)立問題，然后讓學(xué)生自己思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立性。教師還可以通過提出問題，讓學(xué)生合作探討解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作精神。

教師應(yīng)通過地理教學(xué)，將德育滲透到生活中。地理教學(xué)要堅持以學(xué)習(xí)“生活中的地理”為起點，深化到“終身地理”的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要加強對生活中各種有關(guān)因素的利用，通過實際調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的事件、觀察生活細節(jié)，讓學(xué)生能合理地將所學(xué)到的地理知識使用到實踐生活中去，為自己的祖國、為自己的家鄉(xiāng)貢獻力量。

例如，在教學(xué)七年級地理上冊《天氣與氣候》章節(jié)時，教師可以通過章節(jié)內(nèi)容衍生出全球氣候變暖的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的原因是環(huán)境污染。教師可以讓學(xué)生通過走訪調(diào)查進行關(guān)于“家用塑料制品危害”的社會調(diào)查活動，學(xué)生通過對生活的調(diào)查和計算，再結(jié)合白色垃圾對環(huán)境的污染問題，可以更加深刻地認識到生活垃圾對環(huán)境的危害有多嚴重，同時教師可以進一步帶動學(xué)生進行分析，思考白色垃圾污染問題。防治白色污染，不僅需要國家相關(guān)部門的大力整治，也需要學(xué)生從小事做起，從生活做起，從思想做起，讓學(xué)生學(xué)會自我控制。生活調(diào)查不僅讓學(xué)生學(xué)會了地理知識，也使課堂教學(xué)變得生動有趣，利于培養(yǎng)學(xué)生擁有更強的社會責(zé)任感。此外，學(xué)生不僅鞏固了書本上的知識，還親眼看到了祖國的建設(shè)，同時了解到了可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

德育在地理教學(xué)中的滲透是素質(zhì)教育的要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。在日常地理教學(xué)工作中，教師要深度挖掘教學(xué)資源，重視德育和智育的有效結(jié)合，利用多種手段滲透德育，充分提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位系江蘇省東臺市實驗中學(xué)）