如何在小學(xué)高年級(jí)道德與法治課堂中融入德育

趙在福

摘要：德育作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至在有些地區(qū)并沒(méi)有落實(shí)德育教育。作為一個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起始，小學(xué)教育是十分重要的，小學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)，開(kāi)展良好的道德與法治教育在小學(xué)教育的過(guò)程中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造良好的受教環(huán)境，開(kāi)展道德與法治課堂才能讓孩子們更好的接受知識(shí)教育。本文深入分析現(xiàn)今教育狀況，對(duì)此提出一些建議，希望對(duì)當(dāng)前的教育模式有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 道德與法治 課堂教學(xué) 德育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-095

德育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)階段，要通過(guò)小學(xué)生道德與法制課的學(xué)習(xí)，著力提高小學(xué)生道德與法制教育的實(shí)效性。筆者在分析、總結(jié)和研究道德與法制教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功做法后認(rèn)為，將滲透教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育融為一體，可以大大增強(qiáng)小學(xué)道德與法制教育的實(shí)效性，推進(jìn)小學(xué)道德與法制教育上一新臺(tái)階。

1 著眼課堂教育，與生活相結(jié)合，多種形式融入德育

1.1 課前準(zhǔn)備

首先，道德與法制教育要滲透到班級(jí)制度的落實(shí)中去。讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的正確性、合理性和必要性，熟悉和掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，真正遵守規(guī)章制度，按規(guī)章制度辦事，為今后能自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。將道德與法制教育滲透到規(guī)章制度的貫徹落實(shí)中其實(shí)非常簡(jiǎn)單和實(shí)在，例如，平時(shí)對(duì)遵紀(jì)守法學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或在平時(shí)教師的一種贊許的表情示意，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一次看似隨意的表?yè)P(yáng)，都能夠起到激勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好暗示效果。

其次，道德與法制教育要滲透到各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中去。學(xué)校應(yīng)將道德與法制教育有意識(shí)滲透到各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中去，各科教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的道德與法制教育素材，通過(guò)分析政治歷史事件、剖析文學(xué)作品，從而積極引導(dǎo)學(xué)生掌握法律知識(shí)，提高法律意識(shí)。例如，在組織體育課時(shí)，可以將小學(xué)生人身傷害事故防范、自我保護(hù)教育等內(nèi)容滲透進(jìn)去;在講授歷史課時(shí)，可以將國(guó)防法律、毒品預(yù)防等內(nèi)容滲透進(jìn)去;法制教育滲透到各門(mén)學(xué)科中去，切忌形式主義，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要自然結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)，選擇好教育的切入口，要引發(fā)學(xué)生學(xué)法用法的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)、智力得到發(fā)展、能力得到提高的同時(shí)，對(duì)法律知識(shí)有所了解，法制意識(shí)得到加強(qiáng)。

教師要在課前充分做好準(zhǔn)備，將德育教育與生活實(shí)際相結(jié)合，盡可能的尋找小學(xué)生能夠輕易理解的，發(fā)生在身邊的例子以便小學(xué)生們能夠更好的理解和代入。提前了解孩子們的個(gè)體差異和每個(gè)孩子所具有的不同的特點(diǎn)，因材施教、對(duì)癥下藥。并且在日常備課中，應(yīng)該多和其他的老師探討，吸收其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法;應(yīng)該多和孩子們溝通交流，了解每個(gè)孩子的生活習(xí)慣和思維方式;應(yīng)該和孩子的父母多溝通接觸，了解孩子的生活環(huán)境和家庭教育氛圍。

1.2 課堂教學(xué)

教師在課堂上應(yīng)該講述一些生動(dòng)有趣易理解的事例，或是寓教于樂(lè)，在課堂中做一些簡(jiǎn)單易懂的小游戲，用游戲的方式來(lái)教育孩子，使他們能夠參與其中，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

1.3 回歸課本

孩子在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸的最多的除了老師就是課本，在日常的德育教學(xué)中，盡量將德育教學(xué)與小學(xué)的教育課本相結(jié)合起來(lái)，尋找兩者之間的共性，在知識(shí)教育、教學(xué)課本和德育課程之間建立好溝通的橋梁。

2 采用多種教學(xué)手段，注重德育，塑造健康人格

2.1 小組討論形式

老師可以在課堂上鼓勵(lì)孩子們以小組的形式進(jìn)行討論，發(fā)散孩子的慣性思維，在課堂中做到合作學(xué)習(xí)，在課堂后做到團(tuán)結(jié)合作。人都是群居動(dòng)物，一個(gè)人的行為會(huì)影響到另一個(gè)人，無(wú)論是在上課中吸引大家共同的探討還是在課后用自身的言行影響他人作為德育表率，都是小組或團(tuán)體協(xié)作的功勞。小組討論沒(méi)有老師的參與，也會(huì)讓一些平時(shí)比較懼怕老師的同學(xué)能夠勇于發(fā)出自己的觀點(diǎn)和想法。

2.2 師生共同討論

師生共同討論無(wú)論是在傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程教學(xué)中都是主要的教授方法，老師在課程中提出自己的觀點(diǎn)或者主題關(guān)鍵詞等，引導(dǎo)孩子們自己思考，對(duì)于孩子一知半解的部分及時(shí)補(bǔ)充，在孩子對(duì)老師的講解或者其他同學(xué)的發(fā)言有疑問(wèn)的地方及時(shí)解釋?zhuān)訌?qiáng)同學(xué)們對(duì)德育的學(xué)習(xí)和理解。

2.3 德育體驗(yàn)活動(dòng)

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)教育是主要的教授方式，但是在孩子還小的時(shí)候并不是什么知識(shí)點(diǎn)都能良好的吸收到，特別是德育教育這種比較虛無(wú)縹緲的無(wú)固定答案的教育。老師不僅可以在課堂中提供一些情景片段給孩子們看便于講解德育的主要表現(xiàn)形式，學(xué)校也可以組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠親身參與到德育的教育中來(lái)，從活動(dòng)中感受到德育的魅力。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生們對(duì)于德育教育的學(xué)習(xí)更加的深刻，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)孩子們的積極性，并且在活動(dòng)的同時(shí)加深同學(xué)們之間的相互協(xié)作。

3 從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育

小學(xué)是孩子在學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，是孩子思維活動(dòng)和思想認(rèn)知逐漸形成的一個(gè)必經(jīng)階段。從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的德育養(yǎng)成，可以矯正孩子的壞習(xí)慣，引領(lǐng)孩子走向遵紀(jì)守法的道路。將德育教育穿插進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子以后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，德育也不是一蹴而就的，在德育的教學(xué)中應(yīng)該深知孩子的各種行為習(xí)慣和思維方式，有針對(duì)性的制定出不同的教授方案，對(duì)于已經(jīng)有不良習(xí)慣的孩子給予重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)于習(xí)慣好的孩子可以樹(shù)立典型，引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)校的同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

孩子就是一張白紙，我們想把變成什么樣子我們就要在紙上書(shū)寫(xiě)怎樣的字，孩子的行為規(guī)范不是純粹靠家長(zhǎng)的引領(lǐng)就可以做到的，更加需要學(xué)校和老師的支持，老師和家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中事相輔相成的。德育教育事我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要舉措，是培養(yǎng)祖國(guó)的花朵的重要手段。在新時(shí)代的背景下我們應(yīng)該堅(jiān)持德育教育加入小學(xué)道德與法治的課程中，為小學(xué)的新課程教育注入新的血液、新的力量。

參考文獻(xiàn)

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