高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高策略

周奉雙

摘要：高中時期的體育教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，雖然經(jīng)過新課程改革的推動和新的教學(xué)理念的提出，學(xué)校對于高中體育教育的關(guān)注度已經(jīng)逐漸增加，但是在實際的教育教學(xué)過程中，由于多方面的問題，在開展高中體育教育過程中仍舊存在的多種多樣的問題，因此要不斷明確當(dāng)前高中體育教育過程中存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，同時通過有效的教學(xué)方式變革，以求能夠充分地發(fā)揮高中體育教育的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)步增長。鑒于此，本文對高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)質(zhì)量;提高策略

一、高中體育教學(xué)存在的問題

1、體育教學(xué)課程內(nèi)容相對較少

在實際的教育教學(xué)過程中，因為課程規(guī)劃的束縛，體育教師在進行課程教學(xué)中主要以球類或田徑運動為主，所有的運動項目也是在學(xué)校正常運動會中經(jīng)常會開展的運動項目，這些項目因為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)較大的教學(xué)時間，因此學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性相對較差，很多學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程中也以敷衍為主。很多學(xué)生表示當(dāng)前的體育課程內(nèi)容相對較少，教學(xué)過程相對枯燥，這就導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)作用不能充分發(fā)揮，體育教學(xué)所蘊含的綜合素質(zhì)教育要求不能有效地發(fā)揮出來。另外很多高中在進行體育教學(xué)的過程中仍舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)課程主要以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主，根本不能適應(yīng)當(dāng)前的社會主義現(xiàn)代化教育教學(xué)課程要求，也不能達到學(xué)生的期望值，學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。

2、教學(xué)理論落實較差

體育教學(xué)與傳統(tǒng)其他專業(yè)課程的教育教學(xué)一樣有一定的教學(xué)理論依據(jù)，但是實際的教學(xué)過程中，很多教師都忽視了教育教學(xué)理論知識與體育教學(xué)過程結(jié)合的重要性，認為體育的教學(xué)核心都是在課堂教學(xué)的環(huán)境中展示出來的，這就造成體育教學(xué)理論與教學(xué)實際聯(lián)系不緊密，體育教學(xué)踐的理論意義不能得到有效發(fā)揮。在實際的高中教學(xué)過程中，教師只能將體育的相關(guān)技術(shù)動作進行簡單的講述，而不能有效地將自己核心的教學(xué)理論知識表述出來。這就造成教育教學(xué)過程中教學(xué)的實際理論和充分落實之間的差距相較甚遠，體育教學(xué)的實際作用不能有效地發(fā)揮。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中體育教師在教學(xué)之初，將自己幾堂課的知識一股腦教授給學(xué)生，以示范練習(xí)給學(xué)生做出一定的示范，然后讓學(xué)生自己掌握體育運動的技巧，學(xué)生在一周或者幾周的體育課堂教學(xué)過程中進行練習(xí)，這種方式的產(chǎn)生不僅不能達到體育教學(xué)的實際目的，也會因為學(xué)生自身體育動作的錯誤，導(dǎo)致身體的損傷。

二、高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高策略

1、突出主體地位

高中體育教學(xué)階段的素質(zhì)教育，要求體育教師參照新課程改革的相關(guān)要求，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，在體育課堂開展前做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生參與體育課堂的積極性以及體育教學(xué)效果，通過單元設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，引領(lǐng)學(xué)生全面參與體育課堂，學(xué)生在完成教師所布置的任務(wù)后，將會形成自信心與獲得感，大大提高體育訓(xùn)練的熱情。

例如，在籃球?qū)ｍ椪n程訓(xùn)練的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生對于籃球這項運動的了解，制定針對性的教學(xué)規(guī)劃，以每節(jié)體育課為載體，使學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)事先預(yù)設(shè)的技能與動作，通過規(guī)劃學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，間接培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生體育精神的培養(yǎng)營造有利條件。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是大部分教師的教學(xué)理念都過于傳統(tǒng)，把教學(xué)重點放在體能訓(xùn)練上，使得學(xué)生對于體育課堂的興趣不高。因此，在體育教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，構(gòu)建一個生動形象的體育教學(xué)課堂，從而提高體育教學(xué)的效率。

例如，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)高中生的實際情況，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，提升學(xué)生對體育課堂的興趣，進而增強高中體育教學(xué)的效果。教師在教學(xué)前，可以通過問卷調(diào)查或與學(xué)生當(dāng)面交流的方式，對學(xué)生的體育愛好進行初步的了解，然后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的需求和愛好創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育課堂。

3、創(chuàng)新教學(xué)形式

體育教學(xué)形式單一，是當(dāng)前提升學(xué)生參與課堂積極性的最大阻礙。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，改善當(dāng)前高中體育教學(xué)形式比較單一的現(xiàn)狀，消除學(xué)生對高中體育課堂的抵觸心理，進而有效提升學(xué)生的積極性，促進高中體育教學(xué)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)時，教師一定要重視自身的引導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和需求相結(jié)合，利用合理的教學(xué)形式，提高體育教學(xué)的效果。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入一些游戲元素，如組織學(xué)生參加兩人三足綁腿跑、折返跑、摸高競賽等活動，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、團結(jié)能力和心理承受能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、尊重學(xué)生差異

在教學(xué)時，教師要將個性化教學(xué)與體育理論相結(jié)合。在個性化教學(xué)方面，由于不同學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好等方面存在差異，教師可以設(shè)計多樣化的體育訓(xùn)練項目，讓學(xué)生都能發(fā)揮自身的特長，在體育課堂中找到自信，進而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，在教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)或性別差異，把學(xué)生分為籃球組、足球組、體育娛樂組等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢參加活動。在體育理論方面，教師要在激發(fā)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，將體育理論知識融入活動中，讓學(xué)生不僅能鍛煉身體，還能掌握專業(yè)知識。教師可以在教學(xué)中加入體育精神內(nèi)容，通過介紹優(yōu)秀運動員的事跡，讓學(xué)生充分理解體育運動的作用，掌握體育知識。

三、結(jié)語

在教學(xué)高中體育的過程中，教師首先要了解當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題，找到原因;其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好;最后要采取個性化的教學(xué)方式，做到因材施教，提升學(xué)生參與體育課堂的積極性，從而促進高中體育教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1] 馬波. 對如何提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J]. 魅力中國，2018（39）：159.

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山東省安丘市第一中學(xué)