例談初中英語教師專業(yè)化成長策略

印長衢

摘要：教師在整個教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以他們的專業(yè)化水平會直接影響整個教學(xué)的效果。對此，實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長是每一個教師不懈追求的目標。文章基于此點，對初中英語教師專業(yè)化成長的策略進行了探究，旨在讓教師能夠以更為科學(xué)的方式，實現(xiàn)全面發(fā)展，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;專業(yè)化成長;策略探究

新課改對整個初中英語的教學(xué)提出了更高的要求，它需要學(xué)生在英語學(xué)習過程中具備獨立閱讀的能力，能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。對此，英語教師也應(yīng)該基于新課改的背景，構(gòu)建一個全新的角色，在實際教學(xué)過程中不斷地變換角色、適應(yīng)角色、調(diào)整角色，實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長。

一、勤學(xué)習，彰顯魅力，與時俱進

教師要想實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，就應(yīng)該勤奮學(xué)習，刻苦認真，具備敬業(yè)精神。他們的這種精神其實也會對學(xué)生形成潛移默化的影響。所以教師就應(yīng)該結(jié)合自身的實際需要，不斷學(xué)習，要及時地掌握英語語言的發(fā)展變化規(guī)律，掌握更為科學(xué)、新穎的教學(xué)方式，保證自身的英語教學(xué)能夠跟上時代的步伐，讓學(xué)生接受更為先進的英語教育。

其次，教師一定要反復(fù)鉆研英語課本教材，要吃透，了解所有知識點之間的聯(lián)系，融會貫通，這樣才能在課堂上搖曳生姿，打造活力課堂。所以教師應(yīng)該不斷地研究教材，要將教材中的各個知識點了解透徹，將其與教學(xué)實踐、學(xué)習實際進行有機結(jié)合，思考并選取更為合適的英語教學(xué)手段。這樣不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度以及創(chuàng)新意識，讓整個英語課堂更加充滿活躍性。

最后，教師還應(yīng)該將英語與生活相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的角度去理解并認知英語。這樣教師才能夠做到“教中做”、“做中教”，讓自身的英語教學(xué)形成“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

總之，初中英語教師一定要勤奮學(xué)習，要積極借鑒更為科學(xué)、先進的思想，彰顯他們的魅力，與時俱進，實現(xiàn)自身專業(yè)化的成長與發(fā)展。

二、多反思，反饋教學(xué)，改進教法

思考是促進教師創(chuàng)新與改變的重要途經(jīng)，所以教師應(yīng)該及時捕捉教學(xué)中存在的各種問題，進行反思并總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該遵循“擇其善者而從之，其不善者而改之”的原則，要向優(yōu)秀的教師學(xué)習，借鑒他們有效的教學(xué)方式，結(jié)合自身的教學(xué)實際，進行創(chuàng)新和優(yōu)化，改進教法，力求讓整個教學(xué)更為高效。

在此過程中，教師還應(yīng)該明白整個教學(xué)一定要展現(xiàn)學(xué)生的主體性，要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與他們生活背景相關(guān)的學(xué)習活動，讓學(xué)生在課堂上處于一種主動的狀態(tài)，積極主動地學(xué)習。并且教師還應(yīng)該采取一系列的措施，給學(xué)生提供合作交流的途經(jīng)?？梢宰寣W(xué)生展開小組探究、雙人合作活動、角色扮演、英語辯論賽等等，用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能夠在學(xué)習活動中具備積極性與主動性。

最后，教師還應(yīng)該基于學(xué)生的上課反應(yīng)，進行反思并總結(jié)，采取更為有效的方式展開課堂教學(xué)，切實增強學(xué)生學(xué)習的能動性。所以教師一定不能忽視自身教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)過程的反思與總結(jié)，要對整個教學(xué)作理性化的思考、審視、分析和反省，摸索出一條適合自己的教學(xué)道路，讓自身的教學(xué)獨具特色。

三、善交流，取長補短，提升水平

很多初中英語教師在展開教學(xué)之后，他們其實很少會參與各種交流活動，所以他們對一些更為先進的教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法運用、教學(xué)手段優(yōu)化、教學(xué)組織與管理、語言表達能力以及教學(xué)態(tài)度方面并沒有作深刻的認知。這些其實都需要教師之間通過合作與交流來實現(xiàn)的。

因此，教師要想實現(xiàn)自身專業(yè)化水平的提升，就應(yīng)該參與各種教師團隊研討活動。在這種活動中，教師之間應(yīng)該互相交流，可以針對自身的教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方式優(yōu)化、學(xué)生情況分析、語法與基礎(chǔ)知識平衡等等方面著手，尋求多方的意見。這樣教師之間就能夠基于自身的實際情況，提出一些相關(guān)的意見和建議?；蛘哚槍σ恍┍容^棘手、無法解決的問題，教師之間還可以展開研討與探究。這樣其實就能夠促進教師顯性知識與隱性知識的轉(zhuǎn)化。

在備課的時候，教師之間其實也可以互相討論，可以針對某一個教學(xué)內(nèi)容作細致地分析，探究究竟哪一種教學(xué)手段更為高效。正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，教師之間互相探究，集思廣益，群策群力，其實能夠避免很多教學(xué)上可能出現(xiàn)的錯誤。他們通過這樣的一個互動探究過程，所擁有的知識儲備也更加厚重，他們對各種教學(xué)手段的運用也更加得心應(yīng)手。以此，教師的英語課堂才會更加精彩，才能夠整體提升自身的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師應(yīng)該注重自身專業(yè)化的成長，要讓自己具備更加專業(yè)、高素質(zhì)的水準，讓整個英語教學(xué)更為高效。所以教師就應(yīng)該采取更為有效的策略，力求提升自身的專業(yè)水平。比如勤奮學(xué)習、善于反思、多元交流，不斷地提高自身的知識素養(yǎng)，讓自己能夠具備新課改的理念和新穎的教學(xué)方式，展開更為高效的英語教學(xué)，提高自身的專業(yè)化水平。

參考文獻：

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湖北省鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)民族中心學(xué)校 445806