基于混合式教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

張玉璽

摘要：在高職教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)高職課堂教學(xué)模式顯現(xiàn)出了一定的問(wèn)題和不足，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)際需要，從而為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文立足于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性和落后性進(jìn)行分析和研究，闡述了混合式教學(xué)概述和混合式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在推動(dòng)高等教育體制改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

1混合式教學(xué)概述

混合式教學(xué)即是結(jié)合了線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既突出了學(xué)生“學(xué)”的主體地位，也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能夠結(jié)合課堂的監(jiān)督、激勵(lì)等輔助性作用，打造適合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和管理新模式。這些軟件和平臺(tái)支持線上線下的多樣化教學(xué)模式，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。根據(jù)張銳敏等人的研究，混合式教學(xué)大概可分為以下3個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：（1）課前明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)：教師在課前細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通常這一環(huán)節(jié)主要有課前自主預(yù)習(xí)、小組討論、在線測(cè)評(píng)、教師評(píng)估，教學(xué)資料準(zhǔn)備、個(gè)人思考等。（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)，教師可有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般包括教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解、小組討論及匯報(bào)、學(xué)生個(gè)人總結(jié)匯報(bào)、教師總結(jié)等。（3）課后鞏固提高環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，必須要加強(qiáng)課后鞏固提高，強(qiáng)化記憶和實(shí)操訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)一般包括線上線下實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)操訓(xùn)練及提交，教師定期總結(jié)等。

2在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)的必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門對(duì)操作、實(shí)踐水平要求較高的課程，該課程包含大量計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的要求也較高。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐操作放在同等重要的位置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，理論知識(shí)講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，為學(xué)生提供邊學(xué)邊練的良好環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技巧和能力。但是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容較多，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的教學(xué)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)水平的提升。混合式教學(xué)是一種線上、線下結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)模式，教師可以提前通過(guò)微課等方式將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生可以在課堂上提出問(wèn)題并進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。混合式教學(xué)不僅是一種新型的教學(xué)模式，也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，有助于進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式等方面的改革。

3混合式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

要想將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂更好地融合，廣大教師必須要認(rèn)識(shí)到二者的優(yōu)勢(shì)，在不同階段發(fā)揮出各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以便獲得最佳的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂主要強(qiáng)調(diào)了“課前準(zhǔn)備”，這就要求廣大教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，促使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為開(kāi)展課堂教學(xué)提供有效的依據(jù)。①教師需要明確核心內(nèi)容，即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。②教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行“驗(yàn)收”，利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如在教學(xué)Excel相關(guān)知識(shí)之前，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)據(jù)輸入、公式、數(shù)據(jù)管理等若干模塊，讓學(xué)生針對(duì)某公司的工資表進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.2結(jié)合傳統(tǒng)課堂特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在完成課前準(zhǔn)備工作后，教師需要充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，以便將個(gè)人見(jiàn)解與團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)相結(jié)合，從而拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題予以解決，從而掃清學(xué)生合作學(xué)習(xí)的障礙。例如，在對(duì)Excel公式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生總是無(wú)法熟練操作，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作的方式幫助小組成員記憶，并相互分享自己的學(xué)習(xí)方法，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，教師在合作學(xué)習(xí)中仍處于主導(dǎo)地位，這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而確保合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師還需要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，便于學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而獲得理想的教學(xué)效果。比如，教師可以從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有不斷提高評(píng)價(jià)方式的多樣性，才能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

3.3靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

應(yīng)合理運(yùn)用各種資源、技術(shù)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)高職教育的投入力度加大，高職院?；A(chǔ)設(shè)施得到了較大改善，教學(xué)資源更加豐富，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中得到應(yīng)用。要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有著更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種教學(xué)資源，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。此外，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)分配、案例分析等教學(xué)方法，豐富課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

混合式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，有助于推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在混合式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，合理規(guī)劃線上、線下教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和方法，發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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