小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)淺析

張海燕

【摘要】新冠肺炎疫情期間，我校通過(guò)深入學(xué)習(xí)借鑒，把握釘釘教學(xué)內(nèi)涵和要求，強(qiáng)化“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”教學(xué)思路，從“教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面全面落實(shí)新形勢(shì)、新載體教學(xué)要求。用好綜合備課成果、多種形式的手機(jī)輔導(dǎo)、快速多方式的檢查溝通等方法細(xì)致引導(dǎo)教與學(xué)的方向，全方位激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教授學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】疫情;釘釘教學(xué);備課成果;學(xué)習(xí)興趣

為對(duì)沖新冠肺炎疫情影響，2020年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)教學(xué)工作提出明確意見(jiàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程，責(zé)樣才能讓教學(xué)更有實(shí)效？如何能讓小學(xué)生居家通過(guò)電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)才有效果？這是對(duì)教師教育教學(xué)方式的一次挑戰(zhàn)。學(xué)校逆勢(shì)而為，積極謀劃，全面學(xué)習(xí)調(diào)論，掌握線上教學(xué)內(nèi)涵和釘釘授課要求，積極應(yīng)對(duì)居家學(xué)習(xí)新事務(wù)，強(qiáng)化“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”教學(xué)思路，從“教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面全面落實(shí)新形勢(shì)、新載體教學(xué)要求。

一、強(qiáng)化教師導(dǎo)學(xué)，以研促學(xué)、以導(dǎo)助研

按照“停課不停學(xué)”教學(xué)要求，全面掌握釘釘教學(xué)的特點(diǎn)，分析語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)狀，多次研究討論，制定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)方案。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明自主學(xué)習(xí)方向;用好綜合備課成果，為自主學(xué)習(xí)提供載體支撐;運(yùn)用多樣的通訊指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供便利;堅(jiān)持多元的評(píng)價(jià)，為自主學(xué)習(xí)提供多向反饋。

（一）制定明確目標(biāo)：用好居家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，突出目標(biāo)指引方向，有效“激發(fā)閱讀興趣、提升書(shū)面表達(dá)水平、鍛煉探索學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，依據(jù)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合新學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本學(xué)期課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致梳理和重組，深入挖掘具體知識(shí)點(diǎn)和能力素質(zhì)生長(zhǎng)點(diǎn)，每節(jié)課也制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為語(yǔ)文“停課不停學(xué)”指明了清晰方向。

（二）用好備課成果：綜合用好備課成果，全面設(shè)計(jì)師生交流方式，廣征博引知識(shí)素材，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體，備課要統(tǒng)籌語(yǔ)文居家學(xué)習(xí)總目標(biāo)的系統(tǒng)建構(gòu)，路徑指引的問(wèn)題要有難度、梯度，切實(shí)發(fā)揮“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活已有知識(shí)、改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和質(zhì)量”的作用，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自覺(jué)學(xué)習(xí)的每日目標(biāo)，啟發(fā)自主習(xí)慣。

（三）用好通訊指導(dǎo)：釘釘教學(xué)要做到速度為上，突出實(shí)效性基本特征，挖掘趣味性基本價(jià)值，抓住新鮮點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)，重答疑、抓激勵(lì)、強(qiáng)互動(dòng)，促使線下自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)熱情，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)效率。多種形式答疑，運(yùn)用多媒體平臺(tái)的應(yīng)用功能，發(fā)揮釘釘軟件工具的優(yōu)勢(shì)，提高線上答疑的效率，如利用QQ、微信交流工具，使用語(yǔ)音、文字、圖片等多媒體形式及時(shí)、有效地進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)答疑;錄制專題微課，靈活、有趣地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生解疑釋惑。

（四）用好直播反饋：每周五對(duì)本周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，開(kāi)設(shè)釘釘直播課對(duì)一周以來(lái)的整體學(xué)習(xí)情況分析總結(jié)，針對(duì)疑難問(wèn)題與學(xué)生實(shí)時(shí)在線討論，增加了師生間、學(xué)生間互動(dòng)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)牢固。強(qiáng)化個(gè)體管住，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的一面，在力所能及范圍內(nèi)及時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性空間。家長(zhǎng)作為小學(xué)生的成長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人，往往在學(xué)習(xí)方面尋求了更多的建議，老師要及時(shí)在線上出點(diǎn)子、謀策略，與其共同尋求更為恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)其共建共管的主管能動(dòng)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)動(dòng)力、有效自學(xué)

新冠肺炎突如其來(lái)，傳染性極強(qiáng)，學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)，也意味著學(xué)生自我學(xué)習(xí)的開(kāi)啟。教師的釘釘教學(xué)指導(dǎo)就是一根教育杠桿，如何有效撬動(dòng)孩子自主居家學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓學(xué)生在釘釘學(xué)習(xí)中不求片刻好奇而沉浸于探究思考？我們?cè)诓粩鄬?shí)踐中尋求到了有效破解方案，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)、教會(huì)學(xué)生有效學(xué)。強(qiáng)化規(guī)律養(yǎng)成：學(xué)習(xí)的有效性開(kāi)放性是居家“釘釘”學(xué)習(xí)的重要特征，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)物互聯(lián)優(yōu)勢(shì)，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，及時(shí)推送相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生自行尋求教學(xué)資源，尋求學(xué)習(xí)同伴，尋求教師幫助，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化溝通、合作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境也能實(shí)現(xiàn)與教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)互動(dòng)合作。但缺少約束是居家學(xué)習(xí)的另一重要特征，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多彩世界里迷失，致使其難以專注于問(wèn)題的探究，因而，培養(yǎng)良好的居家學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)訂正習(xí)慣都非常有必要，且收集、整理信息的能力也需要在釘釘研學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

三、開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，多元反饋、糾偏正向

在這場(chǎng)疫情大戰(zhàn)大考中，每位教師在毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下直接走上了釘釘網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。為有效推進(jìn)釘釘教學(xué)，做到及時(shí)檢視工作成果非常有必要。在整個(gè)教學(xué)閉環(huán)管理中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)回路的必要組成部分，其能夠立體、客觀的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效促進(jìn)家長(zhǎng)及學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自始至終在指明的道路上向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也有助于教師做出基于數(shù)據(jù)分析的合理教學(xué)決策。

（一）及時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師要按照備課期望客觀評(píng)價(jià)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，學(xué)生、家長(zhǎng)要根據(jù)當(dāng)日課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生每天通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)，教師每天批改后也會(huì)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)形成的及時(shí)多角度評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況做出客觀評(píng)估，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生每日居家自主學(xué)習(xí)情況要綜合評(píng)價(jià)，教師不只著眼于對(duì)其知識(shí)的評(píng)價(jià)，也會(huì)從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這樣的多維評(píng)價(jià)下，學(xué)生不僅能夠每天都清楚地知道自己“即將去哪里”，還能促使他們?cè)谇靶兄胁粩嘈纬勺晕遗袛嘁庾R(shí)，從而監(jiān)控自己在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中不斷進(jìn)步，以便更好地做出自我學(xué)習(xí)決策。

（三）多樣評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)生每日居家自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也需要高度的人文關(guān)懷。在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜不宜外出的情況下，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)都會(huì)不同程度產(chǎn)生倦怠情緒，而教師在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生一句贊美的詩(shī)歌、一段鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都會(huì)產(chǎn)生美好的師生對(duì)話。

參考文獻(xiàn)：

[1]作者楊向東、催允國(guó)《課堂評(píng)價(jià)》、C、2012年華東師范大學(xué)出版社、286頁(yè)。

[2]作者岳寧《小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)施策略探討》、 J 、4頁(yè)。