依托初中歷史課堂教學(xué)弘揚中華民族傳統(tǒng)文化研究

戰(zhàn)美玉

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)以及時代的快速發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量與傳統(tǒng)相比發(fā)生了質(zhì)的改變，雖然人們的生活方式和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系在創(chuàng)新，但是從悠久歷史流傳下來的中華民族傳統(tǒng)文化是永存的。關(guān)于初中階段歷史科目的教育發(fā)展，教師可以通過利用歷史知識的深度，弘揚中華民族精神和傳統(tǒng)文化，有助于推動中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。基于此，本文主要針對初中歷史課堂教學(xué)弘揚中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;課堂教學(xué);弘揚;中華民族傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，中華民族的傳統(tǒng)文化已經(jīng)具有悠久的歷史、深厚的文化底蘊，正是由于我國的中華文明經(jīng)過專業(yè)的調(diào)研研究后，發(fā)現(xiàn)具有五千多年的歷史背景，因此中國是世界文明古國之一。因此在初中階段的教育方面，教師需要結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教育，在提升學(xué)生教育水平的同時，實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的教育管理，進(jìn)而推動教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。其中初中階段歷史課堂的教育規(guī)劃，教師可以通過利用歷史知識進(jìn)行結(jié)合教育管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展與時代之間的協(xié)調(diào)作用

1.中華傳統(tǒng)文化與我們的態(tài)度

通過對中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中華文化的歷史淵源流長且博大精深，以及具有強大的包容性。其中傳統(tǒng)文化主要指的是在歷史長河中經(jīng)過不斷錘煉和優(yōu)化形成并且流傳下來的，已經(jīng)屬于比較穩(wěn)定的文化內(nèi)容，同時由于中華傳統(tǒng)文化的概念比較廣泛，在日常生活中包括傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面。但是在如今的文化素養(yǎng)發(fā)展中，我們需要采用辯證的眼光進(jìn)行看待，選擇中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)點進(jìn)行適應(yīng)發(fā)展，進(jìn)而延續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展[1]。

2.中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚發(fā)展，增加與時代的結(jié)合

根據(jù)對中華民族傳統(tǒng)文化弘揚發(fā)展方面的研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要認(rèn)識到新時代的發(fā)展重要性，增加與時代之間的融合發(fā)展，有助于促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，進(jìn)而增強中華傳統(tǒng)文化對社會方面的文煥影響。在當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀中，學(xué)生受到社會快節(jié)奏且智能化生活方式的影響，對學(xué)生身心和文化素質(zhì)的鍛煉比較缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響，并且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

由于中華文化指的是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力，并且中華文化具有頑強的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力，而青少年是國家綜合發(fā)展的重要能源，因此現(xiàn)代教育行業(yè)需要重點推動中華傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展，有助于實現(xiàn)對學(xué)生思想和價值觀方面的正確指導(dǎo)。同時當(dāng)前時代我國重點建設(shè)具有中國特色的社會主義文化，通過加強對中學(xué)生的教育影響，能夠形成符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的社會主義文化，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、針對初中階段歷史教育中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展制定相關(guān)策略

1.利用價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，提高歷史人物的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神

關(guān)于初中歷史課堂的教育發(fā)展，教師可以通過利用歷史人物的優(yōu)秀事件，深化歷史人物的精神和偉大，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生思想和精神層面方面的影響和凈化，有助于促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，實現(xiàn)教育工作的順利開展。比如初中階段歷史科目人教版中關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容的介紹，能夠體現(xiàn)近代史中民族影響林則徐的英雄事跡，通過開展虎門銷煙的方式向外國侵略者進(jìn)行示威表現(xiàn)，同時也表現(xiàn)中華人民的優(yōu)秀精神;古代史中詩人屈原的投井而死展現(xiàn)愛國精神等歷史事件。

2.增加對初中歷史教材的利用，拓展傳統(tǒng)文化知識的整體范疇

對于初中歷史課堂的教育發(fā)展，教師在發(fā)展過程中增加對歷史教材的有效應(yīng)用，在深挖歷史教材知識點的同時，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展教育，在提高學(xué)生的歷史成績的同時，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展在國家發(fā)展中的重要價值作用。比如在初中歷史課堂中關(guān)于儒家文化的介紹和學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生根據(jù)自身的生活情況進(jìn)行研究學(xué)習(xí)和理解，能夠促使學(xué)生認(rèn)識到吃苦耐勞等精神，從而規(guī)范自己的日常行為[3]。

3.增加初中歷史活動的開展，便于學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)文化

關(guān)于初中階段歷史科目的教育管理，教師可以通過開展歷史活動，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究和感受歷史文化的整體氛圍，并且利用自主性進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)，有助于增強學(xué)生對歷史知識點的記憶力，以及促使學(xué)生感受到中華民族的傳統(tǒng)文化魅力。比如歷史活動主題可以設(shè)置為歷史文化的演講活動，教師要求學(xué)生對感興趣的主題進(jìn)行專業(yè)化的演講，促使學(xué)生增加對歷史內(nèi)容的拓展和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，以及完成中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展[4]。

4.加強對初中歷史的學(xué)術(shù)閱讀，有助于提升教學(xué)的設(shè)計質(zhì)量

對于初中階段歷史科目的教育設(shè)計，教師在備課教育管理的前期，對學(xué)生的基礎(chǔ)實力和知識范圍進(jìn)行全面了解和測試，便于教師在知識拓展方面制定有效的安排，有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教育行業(yè)中傳統(tǒng)文化的有效弘揚發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計方面，教師增加學(xué)術(shù)閱讀化解，在學(xué)校的校本教材、社會團(tuán)體會課程等教學(xué)措施的輔助下，促使學(xué)生增加對歷史內(nèi)容的了解，尤其是具有中華民族傳統(tǒng)文化的知識教育發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)以及時代創(chuàng)新發(fā)展的推動下，國內(nèi)教育行業(yè)加強對學(xué)生的教育和管理，增加對教學(xué)理念和體系的優(yōu)化研究，增加中華傳統(tǒng)文化的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。針對初中階段歷史教育的發(fā)展，教師可以采用價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，以及增加對初中歷史教材的利用、歷史活動的開展、歷史學(xué)術(shù)閱讀的研究等方式，能夠增加歷史教育和中華民族文化發(fā)展途徑的多樣化，在豐富學(xué)生知識體系的同時，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琴.弘揚傳統(tǒng)文化，激蕩民族情感——中學(xué)歷史教學(xué)功能初探之一[J].浙江教學(xué)研究，2009：43-44.

[2]賈永脈.如何在初中歷史課堂上弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2016：66.

[3]陳超.改進(jìn)初中歷史教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019：81.

[4]李雯.歷史教學(xué)中弘揚中華傳統(tǒng)文化的思考[J].新課程·中學(xué)，2019：223.

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