初中信息技術(shù)教學中學生編程興趣的培養(yǎng)研究

孟霞

摘要：生活信息化是世界向前發(fā)展的趨勢，因此作為信息化基礎的編程就成了一個十分重要的工作。當然初中生的編程教學并不是進行真正的語言教學，而是對其編程的興趣進行培養(yǎng)，讓學生學會如何進行思考，建構(gòu)模型等，在玩中學，提高學生的參與度，而且利用圖形化編程軟件還可以培養(yǎng)學生的編程思維。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);編程興趣;培養(yǎng)研究

引言

要培育初中生編程的興趣，首先要改變學生對于信息技術(shù)學習的態(tài)度以及提升學習的自信心。其次需要初中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學方法，讓學生可以更好地在教學中獲得成就感，然后將成就感轉(zhuǎn)化為學習的興趣。最后希望本文可以對初中信息技術(shù)教學中的學生編程興趣培養(yǎng)提供一些好的思路。

一、在初中信息技術(shù)教學中學生編程興趣的培養(yǎng)意義

初中的信息技術(shù)教學是基礎的教學，其中關(guān)于編程的教學更多的是對思維的培養(yǎng)，因為整個編程是利用軟件進行圖形化編程，學生只需要將各個模塊的內(nèi)容根據(jù)自己想要的順序進行不斷的填充即可，這種編程主要是培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著社會的發(fā)展，新課改在不斷深入，這使信息技術(shù)在教學中的應用也在不斷地深入;而且社會的發(fā)展是趨向于信息化的，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的成長中不至于被社會拋棄，而且當社會的信息化發(fā)展到一定階段之后信息技術(shù)的相關(guān)能力將會成為人類必備的能力之一，不然會成為一個“文盲”。培養(yǎng)初中生的編程興趣有助于學生的成長，并且在學習編程的過程中形成的編程思維對于完善學生整體思維結(jié)構(gòu)是非常重要的。培養(yǎng)初中生的編程興趣是編程能力提升的基礎，目前我國雖然有很多的編程高手，但是編程需要具有十分強的創(chuàng)新能力，只有通過創(chuàng)新信息技術(shù)才會不斷地進步，然后不斷地和我們生活中的方方面面相結(jié)合。所以培養(yǎng)初中生的編程興趣是社會的要求，初中生成長的需求也是保障我國信息技術(shù)不斷進步的重要舉措。

二、在初中信息技術(shù)教學中學生編程興趣的培養(yǎng)策略

（一）學習觀念的轉(zhuǎn)變

1、正確認識編程。初中學生對于電子設備的接觸已經(jīng)相當頻繁了，大多數(shù)學生利用電子設備都是在玩游戲，因此他們在潛意識中會認為信息技術(shù)就是用來玩游戲的。信息的發(fā)達讓學生已經(jīng)明白了編程到底代表著什么，不過在學習的過程中他們往往可能因為學習到的東西并不是自己想象中的東西而對課程產(chǎn)生討厭的情緒。因此要讓學生正確認識信息技術(shù)，正確認識編程，因為初中編程的教學主要是針對學生興趣的培養(yǎng)，因此教師可以利用學生游戲的心理，通過Scratch讓學生去研發(fā)一個游戲，讓學生利用游戲?qū)幊坍a(chǎn)生興趣。

2、樹立學習自信。教師要做的就是幫助學生樹立學習自信，讓他們感受到知識都是來源于生活的，只要用心，都能學好。在上課之前可以先將軟件的相關(guān)信息介紹給學生，先熟悉內(nèi)容，然后再利用一些小游戲，讓學生能積極參與，進而掌握知識。比如在剛開始教授編程課程的時候，教師可以搜尋一個十分簡單的程序案例，讓學生根據(jù)這個案例進行自主的復原，讓學生有一個學習的過程中的成就感，這樣可以很好地提振學生的學習自信。

（二）教學方法的轉(zhuǎn)變

1、任務驅(qū)動法。所謂的任務驅(qū)動法，就是信息技術(shù)教師給學生一個任務，讓學生通過自主學習的方式對任務進行完成，當然在完成的過程中如果出現(xiàn)什么問題可以及時地和老師進行溝通。這種方式讓學生成了課堂的主體，而教師成了教學的輔助者。對于編程教學來講，教師處于輔助地位有助于學生對思維的散發(fā)，進而在解決問題的過程中可以做到創(chuàng)新。如果由教師作為課堂的主導者，那么很容易限制學生的思維，讓學生的創(chuàng)新能力下降。而且在學生自主學習的過程中，因為他們的思維得到了很大的發(fā)揮，因此會大大地增加他們學習的興趣和學習的效果。

2、小組合作法。通過小組合作的方式，教師可以讓學生對某一個程序進行討論，對程序所有的部分進行分類，相關(guān)的功能進行歸納，這樣不但可以提高學生對于程序的理解能力以及相關(guān)功能的應用能力，還利用小組之間的討論，學生對于自己的編程思維進行了完善。此外，小組合作的方式可以讓學生在遇到困難的時候有一個交流的對象，在共同目標的支持下，當程序準確無誤地運行之后，成功的喜悅將會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的興趣。

3、分層教學法。學生的學習能力受限于學生對于知識的理解能力，編程知識是比較抽象的，對于有些學生來講抽象的知識更加容易理解，而對于有些學生來講抽象的知識理解時比較困難。因此初中信息技術(shù)教師在進行編程教學的時候，可以將學生分為不同的層次，對于學習速度比較快的學生，教師可以讓學生多余地學習一些東西;而對于學習速度比較慢的學生可以給予更多的時間去練習和實踐。初中編程的學習主要是模仿性質(zhì)的學習，因此在加大練習力度之后學生對于編程思維的培養(yǎng)都會形成，而且通過這種方式不管是學習速度比較快還是比較慢的學生，都獲得了成就感，在這種成就感的催動下對于提高學生的學習興趣是非常有效的。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的實行，信息技術(shù)的教育在我國迅速鋪開，圖形化編程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面起到了非常好的作用，尤其是在信息化技術(shù)已經(jīng)生活化的當下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著極強的必要性。本文主要針對初中信息技術(shù)教學的學生編程興趣進行探究，希望可以為初中學生編程興趣的培養(yǎng)提供一些靈感和思路。

參考文獻

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