小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略探究

余光進

摘要：新時期下，學生學習主體性的發(fā)揮備受教師關(guān)注，立足學生學習實需，有效加強課程教學改革成為當前我國教學發(fā)展的新趨勢。而小學數(shù)學作為學生數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)，其教學改革也勢在必行[1]。因此，小學數(shù)學教師結(jié)合班級學生數(shù)學學習的實際需求，加強對生活化教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用策略的研究，意義重大，對有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，促進學生數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都具有重要作用。基于此，文章從加強生活內(nèi)容與數(shù)學知識的聯(lián)系、構(gòu)建生活化教學情境、設(shè)置生活化數(shù)學問題以及豐富生活化學習實踐這四個方面入手，提出了小學數(shù)學加強生活化教學的具體方法，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;策略

引言

小學是學生學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而小學數(shù)學教學的具體實施效果，將影響小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)質(zhì)量，以及其數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解吸收效果，關(guān)乎學生未來的數(shù)學學習與生活質(zhì)量。但小學數(shù)學具體教學內(nèi)容中包含了較多的抽象數(shù)學概念、原理等知識，增加了小學生理解學習的難度，降低了小學生的數(shù)學學習質(zhì)量[2]。因此，在小學數(shù)學教學中有效實施生活化教學，將抽象數(shù)學知識以具體生活實際緊密相連，將有效提高小學生數(shù)學知識的理解學習效率，從而增強小學生的數(shù)學學習興趣，促使更多學生在深入理解學習的過程中有效發(fā)揮數(shù)學思維、數(shù)學學習能力，對促進學生的長遠發(fā)展具有重要意義。因此，小學數(shù)學教師需重視生活化教學在日常教學中的有效應(yīng)用，密切結(jié)合班級學生數(shù)學學習的實際能力水平，將更多生活化教學內(nèi)容、教學方式引入課堂，促進學生的高效學習。

1.加強生活內(nèi)容與數(shù)學知識的聯(lián)系，促進學生數(shù)學理解學習

小學生自身的理解學習能力不強，其對抽象數(shù)學概念、運算原理等知識內(nèi)容學習效率較低。因此小學數(shù)學教師就需要緊貼班級學生數(shù)學學習的實際需求，在引導(dǎo)學生學習具體數(shù)學知識的過程中，將更多相關(guān)生活內(nèi)容引入課堂，有效加強生活內(nèi)容與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，促使學生結(jié)合具體生活事例分析，深入理解吸收具體數(shù)學教材知識。

比如，教師在引導(dǎo)學生學習相關(guān)數(shù)字概念的過程中，就可以將生活中水果商給水果計數(shù)的具體事例引入課堂，將具體水果計數(shù)圖畫與對應(yīng)數(shù)字結(jié)合起來分析，引導(dǎo)學生更加直觀、形象地學習數(shù)數(shù)，促使學生深入理解對應(yīng)抽象數(shù)字的具體內(nèi)涵表現(xiàn)，有效提高他們的數(shù)數(shù)能力，切實促進其數(shù)感的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建生活化數(shù)學教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

有效構(gòu)建生活化、具體性的數(shù)學教學情境，是充分吸引班級學生注意，激發(fā)其數(shù)學探究學習熱情的重要途徑。因此，加強小學數(shù)學教學中生活化教學方法的有效應(yīng)用，小學數(shù)學教師需要結(jié)合具體教學內(nèi)容，有效利用多種方式構(gòu)建趣味性、生活化的數(shù)學學習情境，盡可能吸引更多學生參與到數(shù)學探究學習活動中，切實促進其自主理解學習。

比如，小學數(shù)學計算教學課堂往往比較枯燥、無趣，較多小學生在計算教學中缺乏自主探究、交流互動的積極性、主動性，小學數(shù)學教師就可以借助多媒體展示一些具體的生活情景圖片、視頻，結(jié)合自身的語言描述，有效構(gòu)建一些趣味性、生活化的計算教學情境，吸引班級學生對數(shù)學計算學習的注意，然后再鼓勵學生在具體學習情境下展開自主思考探究、交流討論學習，從而有效激發(fā)班級學生數(shù)學計算探究學習的興趣，促進其主觀能動性在數(shù)學計算課堂上的充分發(fā)揮，落實其數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。

3.設(shè)置生活化數(shù)學練習問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力

數(shù)學本身是一門應(yīng)用型學科，在引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識內(nèi)容的過程中加強學生的數(shù)學自主練習，是切實培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力，促進其數(shù)學思維能力發(fā)展的有效策略。因此，要想在小學數(shù)學教學中有效應(yīng)用生活化教學，小學數(shù)學教師還需要重視設(shè)置一些生活化的數(shù)學練習問題，進一步加強數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系，有效激發(fā)其學生的數(shù)學練習興趣，充分鍛煉他們的數(shù)學應(yīng)用能力。

比如，教師在開展有關(guān)數(shù)學運算原理的教學活動中，可以結(jié)合日常生活事例，合理設(shè)置一些生活化的數(shù)學運算問題，并借助多媒體技術(shù)將這些問題清楚展示出來，便于學生閱讀思考。然后再鼓勵學生自主閱讀問題題目，分析、提取題目中的關(guān)鍵信息，結(jié)合所學運算原理，建立相關(guān)數(shù)學模型并展開計算。從而充分鍛煉班級學生分析問題、解決問題的能力，促進他們對具體數(shù)學教學內(nèi)容的理解應(yīng)用及促進其數(shù)學思維發(fā)展。

4.豐富生活化數(shù)學學習實踐，促進學生自主操作探究

豐富數(shù)學學習實踐互動是進一步促進學生數(shù)學自主探究學習，培養(yǎng)學生自主操作學習、探究學習能力的重要策略[3]。因此，在小學數(shù)學教學中有效應(yīng)用生活化教學，小學數(shù)學教師還需要結(jié)合學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展實需，聯(lián)系具體教學內(nèi)容，有效組織班級學生開展各種生活化的數(shù)學實踐活動，促使學生在日常生活中進一步學習應(yīng)用數(shù)學知識，切實發(fā)展生活觀察能力、數(shù)學自主操作實踐能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)，從而確保實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為其未來的數(shù)學學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，小學數(shù)學生活化教學的實施，是小學數(shù)學教學有效改革的重要舉措，是切實滿足小學生數(shù)學學習需要的有效途徑，對落實培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)展其數(shù)學思維能力，提高他們的數(shù)學學習實效等都具有重要意義。小學數(shù)學教師需要重視生活化教學的有效開展，連接班級學生數(shù)學學習的實際需求，有效通過加強生活內(nèi)容與數(shù)學知識聯(lián)系、構(gòu)建生活化學習情境、設(shè)置生活化數(shù)學練習問題、以及豐富生活化數(shù)學學習實踐活動等途徑，切實加強班級學生對數(shù)學知識內(nèi)容的理解學習，增強其數(shù)學學習興趣，促進其數(shù)學綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡可能地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張紅梅.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].新課程，2021，（24）：192.

[2]周皓.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].當代家庭教育，2021，（17）：167-168.

[3]殷祖俊.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].數(shù)學學習與研究，2021，（09）：158-159.