市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職產(chǎn)教融合育人模式的探究

趙岳 王喆

摘要：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確表示，職業(yè)教育應(yīng)積極加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的合作，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。雖然目前產(chǎn)教融合已經(jīng)取得一定成果，但高職院校與企業(yè)仍應(yīng)積極打破傳統(tǒng)合作模式，根據(jù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，構(gòu)建適合學(xué)生的產(chǎn)教融合模式助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，積極了解高職產(chǎn)教融合必要性，明確產(chǎn)教融合育人原則，能對(duì)高職產(chǎn)教融合提出一系列建議，推動(dòng)職業(yè)教育積極發(fā)展，助力素質(zhì)教育改革。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);高職院校;產(chǎn)教融合;育人模式

引言

《關(guān)于高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中，明確提出產(chǎn)教融合和校企合作的重要性，這也使高職院校開始積極加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合和校企合作的重視，并根據(jù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。如何走出一條具有我國(guó)特色的產(chǎn)教融合道路，是高職院校需要切實(shí)思考的問題。目前我國(guó)正在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，產(chǎn)業(yè)與教育合作過程中也要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，助力行業(yè)發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職產(chǎn)教融合必要性

首先，產(chǎn)教融合能切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教育在發(fā)展過程中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)的高技能人才。促進(jìn)人才提升職業(yè)核心素養(yǎng)時(shí)必須有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，還要有相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境能提升實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)幾率，才能使學(xué)生在工作崗位中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。產(chǎn)教融合能使學(xué)生有更多實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也能助力學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)不斷增強(qiáng);其次，可滿足行業(yè)發(fā)展需要。企業(yè)在優(yōu)化和轉(zhuǎn)型過程中需要較多人才支持，員工素質(zhì)會(huì)影響企業(yè)發(fā)展，通過產(chǎn)教融合使企業(yè)招聘高素質(zhì)人才，也能為企業(yè)節(jié)省較多人員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。例如，很多人才在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)階段就已經(jīng)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，這使企業(yè)可以節(jié)省新員工的培訓(xùn)費(fèi)用，降低用人成本，也能通過產(chǎn)教融合吸引更多人才就業(yè)，促進(jìn)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職產(chǎn)教融合育人原則

（一）堅(jiān)守教育性原則

“教育性”這一概念提出時(shí)間較早，我國(guó)也認(rèn)為教書與育人積極結(jié)合，才能培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。素質(zhì)教育改革過程中，必須積極引導(dǎo)人才樹立正確價(jià)值觀、道德觀、思想觀，才能培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。產(chǎn)教融合過程中也必須具備教育性原則，充分將教書與育人有機(jī)融合，除培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能外，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升思政能力和思政素養(yǎng)，才能使學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)有效增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸多元化思潮，校企合作過程中，積極提升教育的育人功能，能提升學(xué)生的辨別意識(shí)和辨別能力，使學(xué)生在發(fā)展過程中有能力辨別接觸的信息，從而避免受一些西方功利主義思想影響。因此，教師要積極提升自身的教學(xué)水平和育人能力，學(xué)校也要加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師為學(xué)生樹立良好榜樣，能確保教學(xué)質(zhì)量提升時(shí)，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的“教育性”。

（二）注重培養(yǎng)質(zhì)量

高職教育在發(fā)展過程中，必須適當(dāng)提升教育質(zhì)量，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能和效用，推動(dòng)人才健康可持續(xù)發(fā)展。教育質(zhì)量提升能培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，也能培養(yǎng)更多優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。雖然不能單純用人才培養(yǎng)質(zhì)量判定教學(xué)質(zhì)量和效率，但人才培養(yǎng)質(zhì)量是評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在發(fā)展過程中，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，了解畢業(yè)生就業(yè)情況，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，也能引導(dǎo)教師積極進(jìn)行針對(duì)性提升，避免影響產(chǎn)教融合質(zhì)量。隨著我國(guó)高等職業(yè)院校數(shù)量逐漸增多，企業(yè)也有越來越多的機(jī)會(huì)能與學(xué)校進(jìn)行合作。受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)型社會(huì)難以構(gòu)建。產(chǎn)教融合能使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的日新月異，并幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)，確保產(chǎn)教融合發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用和價(jià)值。

（三）遵循市場(chǎng)規(guī)律

高職教育需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷創(chuàng)新優(yōu)化，其培養(yǎng)的人才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。故此，產(chǎn)教融合過程中也應(yīng)積極遵守市場(chǎng)規(guī)律，才能確保人才全面了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何創(chuàng)新發(fā)展。很多高職院校會(huì)積極與政府進(jìn)行接觸，適當(dāng)了解行業(yè)發(fā)展需求，能提升產(chǎn)教融合和高職教育的前瞻性，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。必須遵循市場(chǎng)規(guī)律，才能提升產(chǎn)教融合質(zhì)量。目前很多行業(yè)和企業(yè)存在很多技術(shù)瓶頸，高職院校應(yīng)積極助力產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，培養(yǎng)人才，打破相關(guān)技術(shù)瓶頸，才能減少影響人才就業(yè)的客觀因素，提升企業(yè)參與教育的積極性。不可否認(rèn)的是，產(chǎn)業(yè)與教育融合需要較多資金支持，僅靠財(cái)政資金支持無(wú)法促進(jìn)產(chǎn)教融合深入發(fā)展。故此，產(chǎn)業(yè)和教育在發(fā)展過程中，應(yīng)積極加強(qiáng)資源互補(bǔ)，互惠互利才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的共同發(fā)展。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職產(chǎn)教融合育人策略

（一）強(qiáng)化政策指導(dǎo)，推動(dòng)校企合作

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的充分了解和認(rèn)知，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)合互動(dòng)。高職院校本身與企業(yè)有較為密切的聯(lián)系，通過產(chǎn)教融合，引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育，能有效提升校企合作質(zhì)量和效率。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，積極發(fā)展職業(yè)教育，能有效提升高職院校學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，助力其拓展就業(yè)面。隨著我國(guó)將精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，接受高職教育的人才越來越多，人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，政府積極加強(qiáng)政策指導(dǎo)，推動(dòng)校企合作，能助力產(chǎn)業(yè)教育共同發(fā)展，通過雙方共贏實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型。例如，地方政府可根據(jù)高職院校辦學(xué)特色，構(gòu)建相關(guān)的校企合作指導(dǎo)規(guī)章和制度。相關(guān)規(guī)章制度能為產(chǎn)教融合保駕護(hù)航，也能促進(jìn)其規(guī)范發(fā)展。產(chǎn)教融合能為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，政府可加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的適當(dāng)補(bǔ)貼，減少在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中造成的企業(yè)耗損。與此同時(shí)，政府還可為與學(xué)校合作的企業(yè)提供相關(guān)稅收減免，以提升企業(yè)與學(xué)校合作的積極性，提升產(chǎn)教融合質(zhì)量與效率。由政府引導(dǎo)產(chǎn)教融合，助力校企合作，能根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)相關(guān)緊缺人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，政府應(yīng)為產(chǎn)教融合適當(dāng)提供全方位支持。例如，地方政府可構(gòu)建產(chǎn)教融合信息化平臺(tái)，助力學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行信息共享。二者可定期在信息平臺(tái)中發(fā)布人才就業(yè)情況、企業(yè)人才需求等，構(gòu)建信息化平臺(tái)能打破信息孤島，更能使學(xué)生理性挑選相關(guān)專業(yè)，選擇相關(guān)行業(yè)。但政府也要加強(qiáng)對(duì)校企合作模式的監(jiān)督和關(guān)注，積極加強(qiáng)產(chǎn)教融合考核，以此確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)二者合作中存在的問題，助力職業(yè)教育和企業(yè)共同發(fā)展。產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育的和有機(jī)融合，高職院?？山璐藱C(jī)會(huì)積極與行業(yè)組織進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)。行業(yè)組織參與教育，強(qiáng)化對(duì)校企合作的重視和關(guān)注，能帶動(dòng)企業(yè)提升校企合作積極性，助力產(chǎn)教融合長(zhǎng)效發(fā)展。

（二）體現(xiàn)地方特色，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職院校在發(fā)展過程中會(huì)培養(yǎng)較多應(yīng)用型人才，積極體現(xiàn)地方特色，助力人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，能凸顯高職教育的社會(huì)效應(yīng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多技能型人才，能使企業(yè)積極加強(qiáng)對(duì)高職教育的重視和關(guān)注，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，尋找產(chǎn)教融合的新路徑。高職院校主動(dòng)走出去，通過政府部門了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，還能通過相關(guān)行業(yè)和企業(yè)了解其未來發(fā)展趨勢(shì)，以此積極推動(dòng)教育改革，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和合理性。高職院校根據(jù)辦學(xué)特色強(qiáng)化對(duì)人才的全方位服務(wù)，是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。相關(guān)專業(yè)教師可以到企業(yè)積極實(shí)踐，與企業(yè)優(yōu)秀員工進(jìn)行溝通和互動(dòng)，這有利于其提升實(shí)踐教學(xué)能力，也能幫助學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃。走出去了解時(shí)代發(fā)展變化時(shí)，也要積極邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)走進(jìn)校園，共同建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并邀請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)，監(jiān)督教育質(zhì)量和教育效率。學(xué)校和企業(yè)必須成為利益共同體，才能促進(jìn)產(chǎn)教融合的穩(wěn)定性和科學(xué)性提升。故此，高職院校應(yīng)積極完善畢業(yè)生追蹤制度，與相關(guān)用人企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期溝通和交流，能了解人才就業(yè)狀況和企業(yè)對(duì)人才的意見與建議。相關(guān)建議能幫助企業(yè)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系，助力教學(xué)方向和教學(xué)理念拓展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。我國(guó)推動(dòng)產(chǎn)教融合已有多年，但其在融合發(fā)展過程中仍存在一些問題，需要針對(duì)性解決，才能使高職院校更好地為社會(huì)和人才進(jìn)行服務(wù)。雖然高職院校在過去的校企合作過程中取得一定成績(jī)，但隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，其對(duì)人才的需求也會(huì)出現(xiàn)變化，根據(jù)相關(guān)需求助力產(chǎn)教融合，能凸顯高職教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。并且，高職院?？煞e極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過物質(zhì)文化和精神文化，豐富校園文化內(nèi)涵，為企業(yè)文化融入校園文化奠定良好基礎(chǔ)，企業(yè)文化與校園文化積極融合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價(jià)值觀念，成長(zhǎng)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新融合模式

產(chǎn)教融合過程中，行業(yè)組織積極發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，引領(lǐng)產(chǎn)教融合，吸納高職院校教職人員參與行業(yè)組織活動(dòng)，能完善教師的信息來源，幫助教師及時(shí)了解行業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)，從而為校企合作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。行業(yè)組織可以發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)和校企合作的評(píng)價(jià)，并將相關(guān)評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)工作，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深入合作。目前，校企合作過程中學(xué)校更傾向于選擇大規(guī)模企業(yè)，行業(yè)組織可積極將中小企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合。聯(lián)合中小企業(yè)共同與學(xué)校進(jìn)行深入合作，能對(duì)訂單式培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，也能使人才有更多選擇，并以此推動(dòng)行業(yè)積極發(fā)展。例如，高職院校可以根據(jù)行業(yè)組織制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生獲取資格證書，能有效拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)行業(yè)變化的深刻認(rèn)知與了解。通過行業(yè)組織引領(lǐng)，校企合作能邁上新的臺(tái)階。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和革新，企業(yè)也應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，了解校企合作的重要性，積極發(fā)展職業(yè)教育能招聘更多高素質(zhì)人才，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。學(xué)校與企業(yè)通力合作，會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育邁上新的高度，企業(yè)在發(fā)展過程中必須積極落實(shí)《職業(yè)教育法》，接納相關(guān)高職院校學(xué)生與教師到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)用工需求，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，均衡勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。產(chǎn)教融合主體包括政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等多個(gè)方面，必須積極理清其中存在的復(fù)雜關(guān)系，保障不同主體的利益，才能解決目前存在的供求關(guān)系不平衡狀態(tài)，促進(jìn)高職院校和企業(yè)共同發(fā)展。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建校企合作平臺(tái)，能優(yōu)化現(xiàn)階段教育資源配置，也能提升企業(yè)在校企合作和產(chǎn)教融合中的話語(yǔ)權(quán)。例如，高職院校應(yīng)積極根據(jù)企業(yè)建議優(yōu)化課程內(nèi)容、教育目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，以此加強(qiáng)對(duì)教育資源的合理分配，提升辦學(xué)質(zhì)量與效率。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，完善監(jiān)督體系

產(chǎn)教融合過程中，高職院校應(yīng)構(gòu)建一套符合學(xué)生發(fā)展需要的培養(yǎng)模式，才能為企業(yè)提供稀缺人才。因此，產(chǎn)教融合過程中，高職院校應(yīng)積極更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的招聘要求了解企業(yè)對(duì)人才的需求，能提升人才培養(yǎng)目標(biāo)革新的系統(tǒng)性和科學(xué)性。例如，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，由企業(yè)引導(dǎo)學(xué)校了解人才應(yīng)具備的能力，才能有效提倡學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同，因此也要對(duì)其展開針對(duì)性培養(yǎng)，確保學(xué)生在熟悉領(lǐng)域中進(jìn)行深耕，能有效提升教育的靈活性和系統(tǒng)性，也能助力學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。雖然素質(zhì)教育的發(fā)展使高職院校招生數(shù)量不斷增加，但高職院校的實(shí)際師資力量有限，可適當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)專家構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生展開不同層次的培養(yǎng)，確保每位學(xué)生都能在不同崗位上發(fā)光發(fā)熱。優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)后，各方也要積極加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的監(jiān)督和管理。進(jìn)行監(jiān)督管理，能明確不同部門的責(zé)任與義務(wù)，細(xì)化產(chǎn)教融合管理?xiàng)l例，確保產(chǎn)教融合質(zhì)量和效率提升。學(xué)校和企業(yè)在合作過程中，需要共同加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的深入研究，積極根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行優(yōu)化和轉(zhuǎn)型。政府需要對(duì)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行全方位評(píng)估，了解其發(fā)展方向和發(fā)展特色，才能科學(xué)制定相關(guān)政策，進(jìn)行政策傾斜，提升產(chǎn)教融合的關(guān)注度。例如，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生狀態(tài)的全方位動(dòng)態(tài)跟蹤，通過動(dòng)態(tài)跟蹤，能總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的全方位掌握。學(xué)校和企業(yè)的深入合作關(guān)乎行業(yè)發(fā)展，積極加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的重視，能助力學(xué)生加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的全方位了解，更能通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)提升高職教育實(shí)踐比例，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育在發(fā)展過程中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與行業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，能切實(shí)了解自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，并根據(jù)自身辦學(xué)特色提升辦學(xué)能力。高職院校通過積極與地方政府進(jìn)行聯(lián)合互動(dòng)，能了解產(chǎn)業(yè)布局，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)相關(guān)人才。產(chǎn)教融合不斷深入，能助力地方經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展，也能解決目前高職院校畢業(yè)生存在的就業(yè)難問題。雖然職業(yè)院校與企業(yè)合作的時(shí)間并不算很長(zhǎng)，但相關(guān)合作模式已經(jīng)開始得到優(yōu)化和創(chuàng)新，仍需對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步研究，才能推動(dòng)高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙岳，1986年12月，男，漢族，山東省青島市，碩士研究生，助理研究員，教育管理，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院;

王喆，1987年10月，女，漢，山東省青島市，碩士研究生，講師，國(guó)際商務(wù)，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院。