淺析高中英語(yǔ)課外閱讀導(dǎo)學(xué)

黃雪

摘 ?要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生課外累積閱讀量達(dá)到30萬(wàn)字以上，但目前的英語(yǔ)教材難以滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的要求。在教學(xué)中，只有課本和應(yīng)試相關(guān)的閱讀訓(xùn)練不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本閱讀導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益?！逗诓剂钟⒄Z(yǔ)閱讀》系列由上海外語(yǔ)教育出版社從Helbling Languages 出版社機(jī)構(gòu)引進(jìn)，這個(gè)系列適合從小學(xué)到高中各個(gè)學(xué)段。

關(guān)鍵詞：英文原著簡(jiǎn)寫本;黑布林閱讀;英語(yǔ)閱讀

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀是提高核心素養(yǎng)的重要方法?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》六級(jí)、七級(jí)、八級(jí)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求分別是：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上、23萬(wàn)詞以上、30萬(wàn)詞以上。然高中課時(shí)緊張，普通高中生英語(yǔ)水平參差不齊，加上升學(xué)壓力，英語(yǔ)老師專注于教材和應(yīng)試閱讀材料，學(xué)生們的課外閱讀量達(dá)不到新課標(biāo)的要求。這些問(wèn)題極大的影響了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課外閱讀的有效展開，也沒法有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，筆者和學(xué)生們一起以《黑布林英語(yǔ)閱讀》系列為基礎(chǔ)進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)期的課外閱讀，所任教的兩個(gè)班在期末考試時(shí)的閱讀平均分有了明顯的提高。因此，本文以黑布林英語(yǔ)閱讀中高一年級(jí)第一輯的呼嘯山莊（Wuthering Heights）為例，談?wù)勅绾卧诟咧须A段實(shí)施英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本閱讀導(dǎo)學(xué)。

一、英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本閱讀導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1. 讀前活動(dòng)

課外閱讀導(dǎo)學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生興趣并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，逐步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面并提高學(xué)生的閱讀水平。在開始閱讀呼嘯山莊之前，筆者先讓學(xué)生完成讀前活動(dòng)。包括以下三個(gè)部分：一是了解作者;二是了解故事梗概;三是讀前練習(xí)。呼嘯山莊這本書已經(jīng)包含相關(guān)練習(xí)，所以學(xué)生做起來(lái)比較方便。但是學(xué)生水平有限，筆者會(huì)先挑選一些題目讓學(xué)生完成，以降低難度和增強(qiáng)學(xué)生的信心。剩下的練習(xí)讓學(xué)生在讀完整本書后再完成。如：

（1） Look at the family tree of the main characters in the story. Read the sentences and fill in the missing names 1-4.

①Catherine and Edgar’s daughter is called ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

（2） Look again at the information in the family tree in the Exercise1. Answer the questions.

①How many cousins did Cathy Linton have？

這兩個(gè)練習(xí)一方面幫助學(xué)生梳理書中的人物關(guān)系，另一方面訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。此外，每個(gè)章節(jié)都有精美的插圖，在讀前可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章內(nèi)容。例如第一章標(biāo)題是A Visitor at Wuthering Heights 。在第一章之前有一副插圖，上面是兩個(gè)男人隔著柵欄對(duì)視，背景是一座荒涼又陰森的屋子。由此，不難猜測(cè)這是作者和Mr. Heathcliff 見面的場(chǎng)景。

2. 讀中指導(dǎo)

（1）猜詞義。剛開始閱讀時(shí)，學(xué)生總會(huì)遇到生詞，但是筆者會(huì)要求學(xué)生不要查字典而是通過(guò)上下文去猜詞義。頻繁查詞義，不僅會(huì)影響閱讀速度還會(huì)降低閱讀的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)略讀也是學(xué)生必須掌握的閱讀技能。黑布林系列在這方面設(shè)計(jì)合理，里面的生詞給出了中英文注釋，如：①landlord/'l?ndl?：d/ n. man who rents a house房東。因此，學(xué)生在無(wú)法猜測(cè)詞義的情況下可以讀英文解釋，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，并且激發(fā)他們用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的興趣。此外，筆者在課堂上碰到相關(guān)的生詞時(shí)會(huì)要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。

（2）回答問(wèn)題。在呼嘯山莊這部小說(shuō)里，每一章節(jié)都被問(wèn)題劃分成兩個(gè)部分。這樣一方面可以檢查學(xué)生是否讀懂文章，另一方面可以給學(xué)生一個(gè)緩沖，不給學(xué)生造成太大心理壓力或記憶負(fù)擔(dān)。呼嘯山莊第一章節(jié)的第一部分講的是Mr.Lockwood 第一次到呼嘯山莊所見所感。問(wèn)題如下：

①Why did Mr Heathcliff’s appearance surprise Mr.Lockwood？

②What kind of life do you think Heathcliff leads？

這些問(wèn)題既包括了細(xì)節(jié)題，也包括了推斷題，還有推測(cè)下文可能發(fā)生的故事情節(jié)等題目。第二部分是Mr.Lockwood再次造訪呼嘯山莊時(shí)發(fā)生的事情。問(wèn)題：Imagine you are Lockwood. How do you feel？ 這類型的題目在于考察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇傳遞的信息，推斷作者的情感態(tài)度。小組討論之后再讓代表起來(lái)回答，不同的觀點(diǎn)在課堂上碰撞交流。問(wèn)題類型的多樣化，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀技能和激發(fā)學(xué)生的興趣。

3. 讀后活動(dòng)

（1） 總結(jié)章節(jié)大意。在開始新一章之前，筆者會(huì)要求學(xué)生來(lái)做一個(gè)總結(jié)。總結(jié)文章大意一方面是為了喚起學(xué)生的閱讀記憶，不會(huì)上下文脫節(jié)，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生們歸納和整合信息的能力。這個(gè)部分就是課前presentation。做presentation的同學(xué)既鍛煉了口語(yǔ)也提高了自己的總結(jié)能力。

（2） 回答After Reading的問(wèn)題。After Reading的問(wèn)題類型較多，主要分為閱讀和聽力練習(xí)兩個(gè)部分。閱讀練習(xí)包括：

Personal Response 觀點(diǎn)態(tài)度題。如：In your opinion is Heathcliff a good character or a bad character？ Explain your answer.

Comprehension 細(xì)節(jié)理解題，包括了書中的人物關(guān)系和相關(guān)細(xì)節(jié)的正誤判斷。如：How are these people connected to Heathcliff？

Plot and Theme 引導(dǎo)學(xué)生回憶書中情節(jié)和主題的。如：Match the events （1-12） to the dates（a-l）.

Language培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如：Complete these sentences with the correct forms of the words in the box.

聽力練習(xí)包括兩個(gè)部分。第一個(gè)部分listen and tick the correct picture. 這個(gè)就和前面的看圖猜測(cè)文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。第二個(gè)部分choose the correct answer. 聽力練習(xí)是基于文本的，有了相關(guān)的背景知識(shí)再做聽力練習(xí)，降低了難度，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的信心和激發(fā)他們的興趣。

隨著英語(yǔ)課程改革不斷深入，英語(yǔ)閱讀改革也在不斷推進(jìn)，各種形式的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)也相繼開展，英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本閱讀也越發(fā)引起英語(yǔ)教師們的重視。英語(yǔ)原著簡(jiǎn)寫本的閱讀一方面通過(guò)改寫使之更加符合高中學(xué)生的語(yǔ)言水平，原汁原味的閱讀材料也給學(xué)生有效的語(yǔ)言輸入，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。大量的閱讀增加了詞匯量，猜詞技巧，提煉文章信息和推測(cè)作者情感態(tài)度等能力也得到了鍛煉，這樣在考試中學(xué)生也會(huì)更加得心應(yīng)手。筆者所任教的兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的原著簡(jiǎn)寫本閱讀，學(xué)生的閱讀能力得到了提升，閱讀的平均分也比其他班要高。學(xué)生嘗到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與收獲，漸漸地也能讓學(xué)生真正養(yǎng)成了愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫俊.英語(yǔ)名作整本書導(dǎo)讀實(shí)踐[J]. 教學(xué)與管理，2019（03）.

[2] 黑布林英語(yǔ)閱讀系列，2018， 上海外語(yǔ)教育出版社.

[3] 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組，2016.《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年》.