初中道德與法治情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成

文麗

摘要：初中生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。道德和法治課程在教育學(xué)生建立對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的公正認(rèn)識(shí)方面起著至關(guān)重要的作用?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者對(duì)初中道德和法治中的情感，態(tài)度和價(jià)值成就進(jìn)行了深入研究，并總結(jié)了幾種方法。

關(guān)鍵字：初中道德與法治;情緒態(tài)度;實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-125

隨著新課程改革的發(fā)展，情感教育理論已深入人心，并在現(xiàn)實(shí)教育和教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。道德與法治教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)認(rèn)知，對(duì)初中道德與法治教學(xué)中的情感教育知之甚少。相關(guān)的心理學(xué)研究表明，情緒是影響教育和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。情感教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。如果課堂中缺乏必要的情感藝術(shù)教學(xué)，教育將發(fā)生變化。這是一個(gè)空洞而無(wú)聊的蒼白宣講，所以學(xué)生可能對(duì)這堂課沒(méi)有興趣。只有教師探索政治教科書(shū)中的情感教育的內(nèi)容，并將情感融入教學(xué)理論中，才能讓學(xué)生感受到道德和法治學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)該學(xué)科的熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的成績(jī)和整體素質(zhì)。道德與法治的教學(xué)過(guò)程不僅是傳播知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，而且是開(kāi)放學(xué)生心靈的情感過(guò)程，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用能夠滿足學(xué)生情感需求的教學(xué)方法。

1.找到確切的目標(biāo)并更新教學(xué)計(jì)劃

盡管情感，態(tài)度和價(jià)值觀是在所有初中課程中形成的，但它們與道德和法治有著最密切，最直接的聯(lián)系。在道德和法治中可以發(fā)現(xiàn)許多日常課程中不容易提及的問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，道德與法治教師應(yīng)明確目標(biāo)并制定科學(xué)計(jì)劃，不僅可以幫助學(xué)生快速吸收知識(shí)，還可以塑造學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。

例如，在教一個(gè)“了解自己”的課程時(shí)，老師必須首先在教科書(shū)中找到教學(xué)的確切目的，即讓學(xué)生清楚地了解自己的重要性，正確理解哪些內(nèi)容以及如何正確理解自己。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，教師需要進(jìn)行全面的目標(biāo)分析，例如如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)自己很重要”，簡(jiǎn)單的理論講解不利于吸引學(xué)生。例如，通過(guò)比較一頭老牛，一頭大象和一只青蛙的大小，并最終以青蛙腫的腹部為例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生了解寓言的含義是否會(huì)更好。其次，教師應(yīng)考慮自己對(duì)自己所了解的內(nèi)容設(shè)計(jì)。對(duì)于教師的這一部分，您可以首先創(chuàng)建用于特定評(píng)估的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐胱晕遥缓蟾鶕?jù)學(xué)生的描述進(jìn)行分類和總結(jié)，并允許學(xué)生評(píng)估自己和理想自我第一。然后，通過(guò)其他學(xué)生對(duì)學(xué)生的自我評(píng)估來(lái)彌補(bǔ)這一差距，比較學(xué)生的自我評(píng)估與同學(xué)評(píng)估之間的差距，然后從邏輯上提出如何正確理解其教學(xué)內(nèi)容的方法。當(dāng)老師為教學(xué)過(guò)程打下基礎(chǔ)時(shí)，老師是否需要以身作則，以重新審視教學(xué)目標(biāo)。在自測(cè)過(guò)程中，教師會(huì)注意到正確的自我認(rèn)識(shí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。這需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的研究。因此，教師可以將其包含在課程中，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

2.提高語(yǔ)言水平，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)與藝術(shù)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。在教室里，老師將語(yǔ)言符號(hào)用作組織和與學(xué)生的情感和信息聯(lián)系互動(dòng)的主要工具，以完成教育和教學(xué)過(guò)程。教育學(xué)家曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言成就很大程度上取決于學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的有效性?！苯虒W(xué)語(yǔ)言不同于嚴(yán)格的書(shū)面語(yǔ)言，而且不同于日常語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言受教學(xué)效果的影響，因此教師應(yīng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”。教師的語(yǔ)言應(yīng)追求美麗，作用和情感，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，以使教學(xué)能夠“活著”并用于教學(xué)和娛樂(lè)。老師所教的語(yǔ)言必須具有鮮明的情感色彩。在一定的藝術(shù)教室語(yǔ)言條件下，教師可以發(fā)揮作用，并在情感上運(yùn)用詞匯和語(yǔ)調(diào)來(lái)感染學(xué)生的情緒，然后喚起他們的共鳴。根據(jù)生活觀察，經(jīng)驗(yàn)和課程需求，教師適當(dāng)?shù)厥褂闷叫行?，隱喻和其他措辭，這些措辭可以喚起學(xué)生的聯(lián)想和思考，為平淡而直截了當(dāng)?shù)年愂鲈錾?，使抽象概念形象化，并使深刻的事?shí)變得簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)化復(fù)雜的事物，使其變得有趣。

3.情感投入并融入學(xué)生群體

教師在學(xué)生意識(shí)中的地位取決于教師在學(xué)生心目中的道德，知識(shí)和權(quán)威程度，而學(xué)生有自己的評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，無(wú)論在課堂內(nèi)還是課堂以外，老師都應(yīng)與學(xué)生融為一體，成為其中一員，并與學(xué)生成為朋友。只有這樣，他們才能了解學(xué)生在想什么，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并根據(jù)自己的才能教給學(xué)生，成為一名學(xué)生所愛(ài)的老師會(huì)更有意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。可以針對(duì)與學(xué)生相關(guān)且有趣的主題開(kāi)展各種活動(dòng)，以便學(xué)生可以進(jìn)入教室，參與教學(xué)過(guò)程并不斷提高他們的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在各種活動(dòng)中感到高興的同時(shí)，他們也欣賞政治課的魅力，這不僅豐富了他們的知識(shí)，而且極大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.提出問(wèn)題并改善課堂教學(xué)

科學(xué)和定性的問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，提問(wèn)是交互式交流的必不可少的形式，并且是確定學(xué)生學(xué)習(xí)影響的重要工具。如果教師可以科學(xué)地計(jì)劃問(wèn)題并運(yùn)用提問(wèn)的技巧，那么可以將學(xué)生的初衷集中在學(xué)習(xí)上，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。首先，為了激發(fā)學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)的情緒和活躍的氣氛，他們可以提出一些簡(jiǎn)單而令人難忘的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;一旦處于活躍狀態(tài)，他們就可以提出討論和分析性問(wèn)題，并幫助學(xué)生記住，加深理解并成功學(xué)習(xí)。在課程的最后，由于學(xué)生這次沒(méi)有集中精力并且感到疲倦，因此將提到一些強(qiáng)調(diào)性別，固執(zhí)和幽默的問(wèn)題。這樣可以防止學(xué)生感到枯燥。其次，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，例如：個(gè)性，知識(shí)，能力等不同的人：向富有挑戰(zhàn)性和生活中的學(xué)生提出困難的問(wèn)題，并發(fā)表一些意見(jiàn)。幫助發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維;向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生提出更多關(guān)鍵問(wèn)題，以提高自信心并激發(fā)熱情;向中級(jí)學(xué)生提出中等難度的問(wèn)題，以更好地理解課堂參與和積極學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中生正在經(jīng)歷叛逆。作為道德教育的主要力量，道德和法治教學(xué)將對(duì)塑造學(xué)生的性格，價(jià)值觀和生活態(tài)度產(chǎn)生重要影響。只有堅(jiān)持學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供有針對(duì)性的有計(jì)劃的情感訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的自身特點(diǎn)形成正確的價(jià)值取向，學(xué)生才能調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，真正掌握道德與法治這門(mén)學(xué)科。只有教師“教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)習(xí)”可以有效地結(jié)合起來(lái)，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

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