陳麗
摘要:隨著教學(xué)改革的不斷深化,多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體的恰當運用,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,感知過程活靈活現(xiàn),從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,產(chǎn)生事半功倍的效果。本文探討了多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有機結(jié)合。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué);多媒體;有機結(jié)合
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
近年來,多媒體的優(yōu)化組合得到了廣泛的推廣和使用,顯示出教育領(lǐng)域不可低估的發(fā)展?jié)摿?。在漢語教學(xué)中,充分利用多媒體可以使文本中的抽象文本成為特定的圖像,從而突破課堂教學(xué)的局限,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,啟發(fā)思維,使其積極主動學(xué)習。獲取新知識,提高學(xué)生的學(xué)習效率。在教學(xué)中根據(jù)教材的特點,充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用,使多媒體的使用與課堂教學(xué)有機結(jié)合,必能取得事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景,以景激情
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的思維特征對特定形象感興趣,易于接受,而抽象的漢語知識不易引起學(xué)生的注意,且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長時間。為了長時間保持注意力的穩(wěn)定性,有必要維持注意的穩(wěn)定性。因此,須借助電化教學(xué)中的多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)建場景,并為學(xué)生提供情感材料。如:學(xué)習《觀潮》這篇課文,這篇課文作者融情于景,借景抒情,教師要讓學(xué)生學(xué)會語言文字的同時,感受錢塘江大潮的壯觀,但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮,對大潮沒有直接感受,存在思維跨度和理解難度,由于課堂條件有限,如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的,因此,我在教學(xué)時,利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時的壯觀場面,讓學(xué)生聆聽大潮的聲音,觀看大潮的景象,通過圖文聲像,動靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界,把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面,使學(xué)生身臨其境,感受大潮的壯觀,體會作者贊美之情,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的無比熱愛,即讓學(xué)生掌握了知識,同時也陶冶了學(xué)生的情操,使學(xué)生學(xué)中有趣,趣中有美,美中有物。
二、學(xué)法探究,授人以漁
要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備學(xué)習工具的作用,努力培養(yǎng)信息的使用,通過主觀性、探索性和創(chuàng)造性解決問題,結(jié)合學(xué)科知識,生活常識和自我體驗,并將課堂內(nèi)和課外知識。它將有助于促進其主體的發(fā)展,促進其身心的和諧發(fā)展。如執(zhí)教《黃山奇石》時,教師就在“讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容”方面進行了大膽的探討。根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了四個并列式的自主探究的內(nèi)容:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。剛開始,學(xué)生想選學(xué)什么,我們就通過多媒體計算機領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么。其余的,由學(xué)生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學(xué)習,并提出小組研究的結(jié)論和思考,做到了規(guī)劃統(tǒng)一,學(xué)習有序。
三、突出重點,突破難點
理解單詞和句子的含義是理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ),也是豐富學(xué)生詞匯量的重要組成部分。然而,某些詞語的含義是抽象的和模糊的,小學(xué)生通常很難理解。然而,通過視聽手段提供的視聽材料可以是抽象詞與特定事物相關(guān)聯(lián),這樣學(xué)生就可以“耳聞其音,目觀其形,心通其義”。如:我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時,因為學(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識,而教師又無法帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀了解。如什么是“中部鑿井法”?為什么能縮短工期的一半?如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解,學(xué)生很難理解。為了解決這一難點,我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對詹天佑設(shè)計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題,我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景,這樣就打破了時空的限制,將知識化靜為動,化遠為近,化抽象為形象,突破了教師在時間、空間上不易表達的局限,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得容易。這樣,教者教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,突出了重點,突破了難點。
四、拓展知識,省事省力
多媒體沒有走進語文課堂時,教師為了學(xué)生能積累一些知識,要費很多的時間和力氣尋找,現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松的解決。例如,在透徹理解《春潮》一文的象征手法時,出示中國解放前紅軍戰(zhàn)士行軍打仗的壯觀場面和工人游行運動時浩浩蕩蕩的場面圖片,讓學(xué)生體會革命洪流如潮水般的磅礴氣勢,從而在理解春潮象征意義的同時,補充積累了相關(guān)歷史知識。這些課件的展示,都能恰到好處地輔助我的教學(xué)過程,在關(guān)鍵的地方適時出現(xiàn),起到事半功倍的效果。雖然只是很少的幾張,卻為我的課增色不少,同時讓課文重點難點都迎刃而解,我們何樂而不為呢?我們要清醒地知道,采用多媒體并不是展示給別人看的,而是為了幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)的。因此,我們必須把握好多媒體課件輔助教學(xué)這一方向,好好利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,恰如其分地使用多媒體課件,讓我們的語文課堂不要成為預(yù)設(shè)課件的奴隸,要使課堂不光因為課件的預(yù)設(shè)而表面精彩,還要通過教師有時有效的調(diào)控,對多媒體課件恰到好處的運用,達到真實的精彩。
五、結(jié)束語
總之,多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用,成功營造了輕松愉快的學(xué)習氛圍,使中文課堂充滿活力。要不斷探索和挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,實現(xiàn)信息技術(shù)與語言學(xué)科的完美融合,使多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
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