小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展課后復(fù)習(xí)

鄧華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)是必需的要求。在小學(xué)階段最能拉開學(xué)生成績(jī)之間距離的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，可以看到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。 而小學(xué)學(xué)生正是處在一種模仿階段，需要正確的引導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生處于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中比較重要的階段，在目前階段學(xué)生生性活潑，如果沒有人要求監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要技巧和花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行鉆研，這些需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)監(jiān)督。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);注重重點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn);結(jié)合整理錯(cuò)題;構(gòu)建思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-042

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后最重要的是進(jìn)行鞏固，因?yàn)閷W(xué)生在記憶新事物時(shí)，在學(xué)習(xí)的當(dāng)時(shí)記憶比較清晰，等過(guò)了十幾個(gè)小時(shí)之后記憶就會(huì)模糊。如果要形成長(zhǎng)久記憶，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)進(jìn)行記憶。這是學(xué)生學(xué)習(xí)后需要課后復(fù)習(xí)的重要原因。課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而形成良好的學(xué)習(xí)邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展課后復(fù)習(xí)是教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題，而這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

一、注重重點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中課后復(fù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)之一。課后復(fù)習(xí)需要注重知識(shí)的重點(diǎn)考點(diǎn)。學(xué)生在課堂上可以標(biāo)注好教師講解的重點(diǎn)考點(diǎn)作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。每一個(gè)課堂教師都有側(cè)重點(diǎn)，這就需要學(xué)生能夠知道教師講解的重點(diǎn)在哪里。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在課堂上就能記住，已經(jīng)記住的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)就不需要進(jìn)行過(guò)多的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)考點(diǎn)才是課后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)才能學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)最重要的就是要把握住知識(shí)的重點(diǎn)考點(diǎn)，把重要的知識(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，掌握牢靠，在考試中學(xué)生才能游刃有余。

例如，在教授“100以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課堂的重點(diǎn)在哪，方便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。這一內(nèi)容的重點(diǎn)在進(jìn)行加法和減法的幾個(gè)方法：不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減法、退位減法。重要的考點(diǎn)有連加、連減、加減混合等考點(diǎn)，所以學(xué)生課后復(fù)習(xí)的主要知識(shí)就是圍繞這些重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)注重重點(diǎn)考點(diǎn)，比如這道題：車上原來(lái)有六十七人，下來(lái)了二十五人，又上去了二十八人，現(xiàn)在車上還有多少人？學(xué)生可以看到這是考察加減混合知識(shí)點(diǎn)的，所以在做這道題時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要注重復(fù)習(xí)的重點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn)，可以使數(shù)學(xué)更上一層樓。

二、結(jié)合整理錯(cuò)題

在課后復(fù)習(xí)中，還要結(jié)合整理錯(cuò)題進(jìn)行。在整理錯(cuò)題的時(shí)候，相當(dāng)于又進(jìn)行了一次知識(shí)梳理，學(xué)生能夠?qū)τ阱e(cuò)題相關(guān)的知識(shí)印象更加深刻。整理錯(cuò)題并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行抄寫搬運(yùn)，而是要知道自己第一次做題時(shí)為什么會(huì)錯(cuò)，再次看到錯(cuò)題時(shí)，自己是否避免了上一次的錯(cuò)誤。錯(cuò)題不是用來(lái)看的，而是用來(lái)提醒學(xué)生自己，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己并沒有完全掌握，在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該更加注重復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以結(jié)合整理錯(cuò)題進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效率會(huì)更好。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，在做完課后習(xí)題后，學(xué)生應(yīng)該整理錯(cuò)題，看看自己還有哪些知識(shí)還沒有掌握牢固。學(xué)生上完課之后，知道了短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，還有一個(gè)轉(zhuǎn)的很快的秒針，兩個(gè)數(shù)字之間有五個(gè)小格，一格是一分鐘。在做完習(xí)后，學(xué)生需要整理出習(xí)題中做錯(cuò)的題目，分析做錯(cuò)題目的原因。比如在習(xí)題中看圖寫時(shí)間中，有的學(xué)生可能看錯(cuò)分針導(dǎo)致做錯(cuò)題目，有的學(xué)生可能記錯(cuò)一格代表的分鐘而做錯(cuò)題目。學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)可以在錯(cuò)題旁邊寫上自己做錯(cuò)的原因，用來(lái)提醒學(xué)生自己下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候就有了針對(duì)性。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

構(gòu)建思維導(dǎo)圖是課后復(fù)習(xí)的重要方法。構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以使知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生擁有整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生擁有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于課后復(fù)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種方法。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)散發(fā)出去，延展到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)可以復(fù)習(xí)到完整的知識(shí)，而不再是零零散散的知識(shí)了。

例如，在教授“表內(nèi)除法（一）”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，可以搭建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的時(shí)候，學(xué)生可以很容易的聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法 ，這時(shí)學(xué)生可以將除法作為思維導(dǎo)圖的出發(fā)點(diǎn)，乘法作為延展出去的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，就可以知道之后學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”也與除法相關(guān)，則有余數(shù)的除法相關(guān)知識(shí)就能作為第二個(gè)延展內(nèi)容。除了以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行延展之外，還有更多的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行整合。當(dāng)學(xué)生構(gòu)建了比較完整的思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)可以宏觀的把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)是教師對(duì)學(xué)生的基本要求，教師對(duì)于學(xué)生的要求也各不相同。在我看來(lái)注重重點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)合整理錯(cuò)題、構(gòu)建思維導(dǎo)圖是課后復(fù)習(xí)的有效途徑中最為重要的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)是重要的一步，學(xué)生能做好課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要注重知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)還要結(jié)合整理錯(cuò)題，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是要構(gòu)建屬于學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖。

參考文獻(xiàn)

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